吟诵是中国传统古诗同的诵读方式,它是音乐、语言学和文学的结合,是中国传统文化的瑰宝。由于近代以来随着私塾的消失和新式学校的开始,吟诵逐渐淡出人们的生活,当下更是处在濒临灭绝的状态,吟诵的抢救和传承刻不容缓。令人欣慰的是近年来,吟诵的传承有了新的发展,尤其是“2009北京传统音乐节”和“中华吟诵周”两场大型活动的开展,以及国家社科基金重大攻关项目“吟诵的采录、整理与研究”的立项,对吟诵的传承起到了十分积极的作用,但遗憾的是吟诵的传承却鲜有研究。吟诵在当下学校教育中的传承情况怎样?吟诵的音乐性是怎样的?带着这些问题,笔者对吟诵的概念进行了梳理,以吟诵音乐性的相关文献及北京市一所小学、一所中学和三所高校吟诵社团中的吟诵传承实践探索为研究对象,采用文献研究、调查和访谈等方法开展研究。文章的框架：文章的第一章为绪论包括问题提出、课题来源、选题依据、,第二章是吟诵概念的梳理和吟诵音乐性的梳理。第三章,笔者选择了北京市仅有的两所吟诵试验学校：护国寺小学和景山学校作为小学和中学的个案,并选择了“大学生吟诵社团联盟”中的3所有代表性的高校吟诵相关社团,以问卷调查和教师访谈相结合的方式做了调查研究。在第四章中,笔者对调查做了思考。本文希望通过对吟诵概念和音乐性的研究,对吟诵在学校教育中传承状况的调查,思考吟诵如何在学校中传承,从而推动吟诵的传承和发展。