【摘 要】
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学生运动技能的形成始终是体育教学的检验目标之一。从国家出台的相关文件可看出“运动技能”是进一步提高体育课教学质量、深化课程改革的关键所在。鉴于此,在总结大学体育
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学生运动技能的形成始终是体育教学的检验目标之一。从国家出台的相关文件可看出“运动技能”是进一步提高体育课教学质量、深化课程改革的关键所在。鉴于此,在总结大学体育专项化教学和高中选项课教学成功经验的基础上,综合各学校体育特点,认为初中是学生运动技能形成的关键时期,实施专项化教学以运动技能为主线,集中力量教会学生一项运动技能,能更好的促进学生运动技能目标的实现。本研究通过问卷调查法、实验法、数理统计法等研究方法对水平四初中生中进行了体育专项化课程教学实验。研究主要内容有:实验前后学生基本身体素质变化、实验前后学生专项能力变化、实验前后学生态度变化,通过实验得出以下结论:1.实验组与对照组实验后速度素质、下肢力量素质、柔韧素质、耐力素质变化基本无显著性差异,但是两组受试者实验前后的基本身体素质变化是呈上升趋势,说明专项化教学和传统模式教学对学生的基本身体素质都具有显著的提高作用。2.健美操专项班女生的柔韧、转肩、踢腿、俯卧撑、单腿平衡这几项均无显著性的差异,但整体发展呈上升趋势;啦啦操专项班女生在柔韧、转肩、踢腿、仰卧起坐差异不显著,单脚转体和单腿平衡差异显著;乒乓球专项课教学对男生的专项技能促进有积极作用,结合身体素质的变化,实验效果显著;足球专项化教学后,专项考核项目的成绩有明显提升,且有显著性差异;所以专项化教学能显著提高学生的专项技术能力。3.实验组学生态度实验前后变化存在差异,专项化教学对学生的体育锻炼意识、专项学习兴趣以及对体育课程的认可程度都有积极的促进作用,所以在初中体育课实施专项化教学有一定意义。
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