我们每一个人都会在数学学习过程中会犯不同程度的错误，因此，数学学习过程中的错误一直是教师们关注的热点问题。错误的产生并非偶然，而是反映了学生产生这些错误的各种潜在因素。因此对错误的辨别、归纳、总结、分析与研究，以及在错误中吸取经验和教训，应当成为数学教育过程中一个不可忽视的重要方面。本论文结合教育心理学的几个主要流派：行为主义、认知主义、人本主义、建构主义等学派对于学习认识的不同观点，从不同角度阐述了错误在数学学习中的重要作用。根据笔者在教学实践中对初中学生常见错误的收集和分类，归纳总结了初中学生常见的七种错误类型：1.概念性错误；2.审题错误；3.运算错误；4.心理因素；5.逻辑型错误；6.思维错误；7.方法和策略错误。并根据错误的不同表现，对这些错误的主要类型进行了更加具体的再分类，列举了一些常见的错误实例，并对产生这些错误的原因进行了分析和研究。在此基础上提出了在教学中可行的策略与方法，即培养学生解题能力和通过课堂纠正学生的数学错误。本论文试图通过系统研究学生在数学学习中产生错误的各种表现，寻找错误的根源，从而提出一些合理化的意见和建议，有效地指导今后的数学教育教学与实践。