本文以当代语文教育家李镇西为案例，通过考察李镇西从一名普通教师到著名语文教育专家的成长轨迹，归纳和概括其教育观的主要内容、基本特征及教育实践，探求其教育观对当代基础教育的现实意义以及对笔者自身的启示。选题在理论上，可以拓宽自己的学术和教育视野，丰富自己的语文教学理论素养；实践上可以开阔自己的教学思维，指导自身的教育教学实践。李镇西从普通教师到著名语文教育专家的成长，经历了探索期、反思期、发展期和名师期四个阶段，从最初的怀揣“玫瑰式”的教育浪漫主义梦想，到对教育“目中无人”弊端的批判与反思，到后来提出民主、科学、个性的教育观，到最后将教育理想定格为人的全面发展。他默默奉献于基础教育，一直在一线，一直在讲台，一直和学生零距离！李镇西教育观的内容主要体现在以下四个方面：培养学生的独立人格、培养学生的公民意识、培养学生的创新能力、实现学生的个性发展；其教育观具有以下特征：充分开发学生的智能、充满平等精神、充满法治精神、充满宽容精神。李镇西教育观的核心就是“目中有人”，就是促进学生的全面发展。李镇西的教育观，既来源于中外先贤的思想养料，又深深地植根于其语文教育的实践土壤，理论与实践的结合使它具有强大的生命力。其教育观在语文教学中的实践主要体现在两个方面：阅读教学，包括营造民主的教学氛围，赋予学生多元解读的权利，倡导开放的问题课堂；写作教学，包括给学生以心灵自由，鼓励创造性写作和民主的作文讲评。从普遍意义来看，李镇西的教育观带来了师生关系的转变，实现了教学方法的转变，教师角色的转变；就对笔者本身的启示而言，通过梳理李镇西的成长经历和学习李镇西的教育观，并以李镇西的案例为参照，我看到了自己的不足，对语文教育的认识得到提高和升华，也明确了自己今后在教学上的努力方向，同时对自己的职业有了更好的规划，要向爱心型、民主型和反思型教师发展。