本文主要研究汉语与韩语语序对比,以及由各种语序差异引起的一些问题,进而探讨了在对外汉语阅读课堂上针对韩国学生的教学方法。汉语是非形态的语言,与其他语言的语序相比汉语的语序起着重要的作用。汉语的语序是一种既具有SVO型也具有SOV型特征的语言,而韩语是SOV型特征的语言。因此汉语和韩语虽然有着一些相似之处,但是也有着很多不同的地方。阅读在对外汉语教学中占有举足轻重的地位。影响阅读的因素很多,如词汇、语法、句子、文章结构等。本论文主要探讨了汉·韩语序的对比和差异,并进一步提出汉语阅读的教学方法。本论文共分为五部分,各章的主要内容如下:第一部分、绪论、介绍研究目的、前人的研究成果、研究对象和方法。第二部分、介绍汉语和韩语的语序、汉·韩语序对比、阅读的理论和方法、语序和阅读之间的关系。第三部分、叙述以语序为主的汉语阅读测试、主要内容是韩·汉语序对比、汉语阅读测试、汉·韩语序和阅读能力等等。第四部分、汉语阅读教学方法、介绍意群划分阅读法和依次阅读法。第五部分、结论、总结并提出笔者的意见。汉语和韩语的语序比较起来,‘主语-谓语’、‘主语-宾语’和‘修饰词-中心词’的语序相同,但‘宾语-谓语’和‘补语’的语序不同。阅读是一个复杂的心理过程,阅读理解包括词汇加工、句法分析和语义分析等过程。第二语言阅读过程的理论,主要是从第一语言阅读过程理论中借鉴得出的。本文进行了以语序为主的汉语阅读测试。测试是在以下假设情况下进行的,就是母语为韩国语的学习者在阅读汉语的过程中,由于汉韩两种语言语序的差别,会遇到一些困难。测试的结果得出如下结论:学习者的阅读能力跟汉·韩语序有着密切的关系,语序不同时阅读能力明偏低。通过意群划分阅读方法和依次阅读方法,能较好解决汉韩两种语言语序不同时出现的阅读难题。意群划分的阅读方法是把句子划分成一个一个的意群,然后一组一组地阅读。依次阅读方法是按照每个句子的顺序依次阅读。这两个方法可以提高阅读速度。综上所述,汉语和韩语在语言顺序上存在差异。汉·韩语序不同就会影响汉语阅读能力。在汉语阅读的教学中,用有效的方法能进一步提高母语为韩语的学习者的阅读能力。