语用失误即语言语用中使交际行为中断或失败的错误。不同的国家有不同的文化背景、价值体系及思维方式，所以，来自不同国家和文化背景的人们在进行跨文化交际时难免出现语用失误。关于这一现象的研究作为语用学研究中的一个重要课题，对于我国中学英语教学具有重要的指导意义。本文作者从理论上详尽论述语用失误，同时通过自身多年从事高中英语教学所收集和积累的高中学生语用失误表现，对其进行根源的分析，达到即要充分认识语用失误的不良影响，更要客观面对这一第二语言学习中的普遍现象，最终提出利用语用失误带来的教学契机克服语用失误，实质性地提高英语学习及教学效率的有效教学对策。全文共分为五大部分。第一部分即第一、二章着重介绍国内外有关语用失误的论著和论述以及国内外专家对语用失误的分类：语用失误分为语用语言失误和社交语用失误。第二部分即第三、四两章通过对高中生语用能力的调查，发现高中生在英语交际时普遍存在语用失误。通过对调查问卷结果的统计和分析，从第一部分所述的语用失误的两大方面对学生失误表现形式进行分类和概括。第三部分即第五、六两章是对高中学生语用失误根源和制约其语用能力发展因素的分析。从教师教学方法、教材编写、测试手段等方面挖掘导致学生产生语用失误制约学生语用能力发展的根源。第四部分即第七章，针对高中生语用失误的表现及其根源的分析，提出高中教师面对此类失误的应对措施。包括加强语用知识的传授，有针对性地对学生进行文化导入，开发利用多种教学资源等等。这一部分为本文的关键所在。第五部分即第八章，也是全文的最后一个部分，作者对全文的论述作出总结并再次强调解决高中生语用失误的关键是培养学生的语用能力，其重要性由跨文化交际的复杂性所决定。高中英语教师应正确对待语用失误，这样将对高中英语教学产生巨大的启示作用和应用价值，而且对教学大纲的制定以及教材的编写起到重要的参考作用。