【摘 要】
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创新是实现国家发展和兴旺的不竭动力,创造性思维作为创新能力的核心,其对创新型人才培养起着至关重要的作用,而学校教育则承担着发展学生创造性思维的重任。其中,教师的教学行为则是学生创造性思维的发展主要凭借路径。因此,了解教师的教学行为促进学生创造性思维发展的状况,从课堂教学出发提出中小学教师促进学生创造性思维发展的具体的教学策略,能够切实保障国家对创新型人才培养的相关需求。 本研究采用观察法了解到Y
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创新是实现国家发展和兴旺的不竭动力,创造性思维作为创新能力的核心,其对创新型人才培养起着至关重要的作用,而学校教育则承担着发展学生创造性思维的重任。其中,教师的教学行为则是学生创造性思维的发展主要凭借路径。因此,了解教师的教学行为促进学生创造性思维发展的状况,从课堂教学出发提出中小学教师促进学生创造性思维发展的具体的教学策略,能够切实保障国家对创新型人才培养的相关需求。
本研究采用观察法了解到YF学校教师教学行为发展学生创造性思维的现状,继而结合搜集到的课堂实录和相关文献资料,为中小学教师促进学生创造性思维的发展提出具体的教学策略,最终期望实现提升学生创造性思维发展水平的目标。
本研究包括绪论、正文和结语三部分,其中正文部分共由四个章节组成。
第一章阐述了关于创造性思维和教师教学行为的理论,包括创造性思维和教师教学行为的含义、创造性思维的构成要素、教学环节的功能及教师的教学行为对学生创造性思维发展的促进作用。
第二章从年级、学科、课型、评价方式和授课时间五方面对教师促进学生创造性思维发展的课堂教学行为现状进行分析,得出五年级教师的教学行为促进学生创造性思维发展的整体程度较高、数学教师在复习、导入、新授、练习和布置作业环节促进学生创造性思维发展的教学行为表现明显高于语文教师、无论是语文新授课还是复习课,语文教师教学行为在练习环节发展学生的创造性思维的程度最佳,导入环节最有限等结论。
第三章通过对教案中教师的设计与课堂教学中教师的教学行为的对比分析,发现教师在教学设计中体现出来发展学生创造性思维的意识行为并没有在课堂实践中完全展现出来;教师在教学过程中促进学生创造性思维发展的实际教学效果欠佳。
第四章以七大教学环节为依托,结合教学案例分别提出中小学教师促进学生创造性思维发展的具体的操作性强的教学策略。
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