本文主要以当下新时代为背景,将教育援疆题材纪录片作为研究对象,结合教育援疆纪录片《缘》的创作实践,对教育援疆题材纪录片的发展现状和叙事策略进行深入的思考和研究。随着科学技术的提高与发达,新型媒介的诞生,彻底改变了传统媒介的传播方式,亦改变了大众的审美习惯和生活方式。讲好故事是包括纪录片在内的所有影视作品的前提,所谓讲好故事即以何种方式进行叙事。传统援疆题材纪录片的形象单一、叙事情节老套的创作方式与传统媒体的传播形式已经难以适应当下时代的发展,如何打破传统固有的思维模式、适应新媒体的审美趋势、创新叙事模式、创作出更具时代特色的教育援疆题材纪录片,需要进行更加系统和深入的研究和探讨。本文将从教育援疆题材纪录片的发展现状、叙事内容、叙事结构、叙事手段等多个方面展开阐述,并基于以往叙述模式中所出现的新问题,进一步探索教育援疆题材纪录片的新叙事策略。首先,通过总结和整理教育援疆题材纪录片的基本概念与发展状况,明确教育援疆纪录片的基本发展脉络。然后,通过归纳总结已有的教育援疆题材纪录片中,对人物、故事内容、叙述结构的处理,确定了毕业作品《缘》的叙事重心与故事框架。聚焦于几个具有典型形象特征的援疆教师,通过对情节的建构和叙事幅度的把握展现援疆过程。并运用了阶梯递进性式、中心串联式、板块式等几种与叙事结构相结合的叙事结构,增加影片的趣味性和可观赏性,避免了传统线性叙事纪录片单一的叙事模式。运用独特的叙事手段展现援疆全貌,语言符号和非语言符号的运用形成强烈的情感表达和观众之间的情感共鸣;丰富的镜头语言展现援疆教师的日常生活和工作;诗意化的剪辑形成完整的叙事逻辑。援疆教育题材纪录片应展现新时代下援疆的新模式与新改变。