随着计算机网络技术的飞速发展,基于网络环境的学习成为人们关注的网络应用,对网络条件下学习者学习行为的研究有利于教师对课程的组织、管理、指导,也有利于学习资源和网络学习平台的开发,对于网络学习行为的评价具有重要的指导意义。目前,国内外对这一课题的研究还不尽人意,特别是国内还缺少对基于网络的学习行为全面、系统、细致的研究。本论文正是在上述背景分析的基础上展开的研究,目的是通过对网络学习行为进行系统、全面的深入分析,在此基础上设计一个网络学习行为评价系统的模型。整篇论文分为五章,第一章,概述了问题提出的背景、国内外研究的现状、研究思路、研究内容、研究方法和研究的意义。第二章系统的阐述了学习活动、学习行为、学习操作、网络学习、网络学习行为等相关概念,在此基础上概括出网络学习行为的表现:个性化交互行为和社会性交互行为,同时指出网络学习、网络学习行为的新特征,影响学习者网络学习行为的内部自身的因素和来自于外部的因素。第三章在建构主义学习理论、信息加工理论、行为科学理论基础上,分析了网络学习行为的要素构成:学习行为的主体、学习行为的媒介、学习行为的客体。并分析了网络学习行为系统的两大子系统:个人学习行为系统和群体学习行为系统,构建了这两大行为系统的模型。第四章在对网络学习行为系统分析的基础上,进一步构建了网络学习行为的层次图:以媒体为界面,网络学习行为从操作交互——信息交互——概念交互逐级递进,无论是操作交互还是信息交互最终的目的都是为了促进学习者完成概念交互,这一过程也是从显性交互到隐性交互的过程。第五章以对网络学习行为系统分析为基础,结合网络学习行为评价的目标,设计了网络学习行为的评价体系、评价模型,主要分为四大模块:网络学习行为信息采集模块、数据统计分析模块、预警评价和反馈模块。对每一个模块的具体构成进行了详细的分析。