科技变化迅捷的今天,小学科学教育肩负培养高科学素养人才的重任,随着教育改革不断推进,人们对小学科学教学设计的创新、课堂教学的效率与质量有了更高的要求,如何抓住时代趋势结合科学学科特色进行切实有效的教学改革是许多教育工作者不断思考的问题。STEAM教育理念最早起源于美国,为了加强K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育而提出,提倡跨学科知识的学习,主张让学生在动手实践中通过应用各学科知识,提高创新能力和问题解决能力。目前STEAM教育理念已然成为科教改革的新趋势,将其融入科学教学,不仅对传统教学进行突破和完善,也为解决小学科学教学中的问题起到了促进作用。基于此,本文通过文献研究、问卷调查等研究方法,首先分析STEAM教育框架,提炼其主要特征与理念,并在此基础上针对目标学校科学教育现状与科学教学内容,结合ADDIE模型构建了基于STEAM教育的小学科学教学设计整合模式与教学模式,为将STEAM教育理念融入我国科学教育、改善科学教学设计提供了一个参考视角。本篇论文主要分为以下几个部分:第一部分:阐明论文的研究背景、研究目的与意义,通过文献研究,梳理国内外关于小学科学教育、STEAM教育以及小学科学教学设计的研究现状,提出论文的研究方法和技术路线。第二部分:对论文中所涉及的核心概念进行界定,并梳理小学科学教学设计相关教育理论基础。第三部分:对STEAM教育框架展开分析,概括提炼其主要特征与教育理念,在ADDIE模型基础上构建小学科学教学设计模式;结合课程案例对STEAM教育课程模式与教学方式进行分析,构建CEPCE教学模式。第四部分:基于STEAM教育的小学科学教学案例设计。本部分由三个内容构成:1.对进行实践的小学科学课程进行现状调查分析、内容的选取和教学对象的分析;2.以现有小学科学中《我们来做“热气球”》及其拓展延伸课《会转动的走马灯》两节课为例,分别从教学目标、教学内容等方面进行设计;3.根据CEPCE教学模式在两个实验班级开展教学实践,进行教学反思。第五部分:通过问卷调查、学生作品与实验记录单、师生访谈的方式对教学案例实施效果进行分析,对CEPCE教学模式进行改进与完善。第六部分:总结与展望。对上述几部分进行总结,指出研究的不足及创新之处,并对研究提出展望。经实践证明,基于STEAM教育理念的教学设计能加强学生对科学之美的感受,对提升教学效果、科学素养方面有积极促进作用,为创新教学模式提供思路,对教学改革拓宽视野,最后结合研究结果对未来小学科学教学提出三点建议:1.创新教材内容,难度螺旋提升;2.教学目标新定位,文化艺术促情感;3.培养教师队伍,提升实操技能。