语文教科书是传递社会文化的重要载体,书中人物形象的思想情感、道德品质等体现着社会主流文化和主导价值取向,对学生的思想、态度、价值观的形成和发展有着重要影响。目前对教科书中人物形象的研究多集中于女性形象、男性形象、儿童形象等,鲜有专门针对父亲形象的研究。但“父亲”作为我们生命中不可或缺的角色,也作为文学作品中的重要人物形象应当被重视。现行教育部统编义务教育语文教科书是学生最常接触到的阅读载体之一,其中包含父亲形象的选文在传递语文学科知识的同时也有助于促进学生理解父亲、对父亲产生积极的情感体验,潜移默化地影响学生的思想情感。本文利用NVivo 11软件,对现行部编本初中语文教科书(全六册)中涉及父亲形象的课文进行编码,从而分析教科书中父亲形象的数量、“父亲”的外表、职业、国别、时代等外在形象、“父亲”的道德形象、个性形象、内在心理类型等内在形象,并将研究结果可视化。由此发现行部编本初中语文教科书中父亲形象出现的频率适当,但其外在形象的呈现缺乏多元性、缺少现代性,同时其内在形象的呈现缺乏多面性。总体来说,现行教科书中父亲形象的呈现表现为刻板化、缺乏多面性、缺乏时代感三个特点。笔者针对现行教科书中“父亲”这一人物形象呈现出的特点,进一步阐明其背后存在的原因,包括社会政治文化期待、经济生活中的性别角色等,同时提出了强化教科书选文中父亲外在形象的多元性、提高选文中父亲内在形象的多面性、增强选文中父亲形象的现代性三条选文建议,以及全面把握教学目的、引导补充阅读、鼓励多元解读等三条教学建议,以期教科书能够更好地构建符合学生经验世界的父亲形象,促进学生更好地学习、发展。