王君作为新生代特级教师,以其独特的阅读教学理念影响着众多一线语文教师,给沉闷的语文课堂带来了活力,激荡了平静已久的语文之湖。在教学实践的过程中,王君不断更新教学理念,探索完善阅读教学的方式方法。因此,本文将从王君的阅读教学课例着手,研究其阅读教学的创新性,挖掘其阅读教学最有价值的内容。本论文主要从王君阅读教学理念演变、阅读教学特色以及阅读教学课例三个方面展开研究。笔者将王君的阅读教学理念划分为三个时期,其中在发展期提出的六个阶段创新理念是王君阅读教学理念的奠基石,成为王君阅读教学设计的指导准则,也成为笔者研究王君阅读教学的重要支撑。在教学理念的基础之上,笔者提炼出了王君阅读教学的三大特色,分别是文本的深度整合,文本的灵性解读以及文本的特质凸显。首先,笔者从微观、中观以及宏观三个角度去观摩王君对文本的整合,挖掘出王君对教材内容独特的处理方法。其次,王君解读文本的方式匠心独运,笔者在文中主要选取了王君常用的五种文本解读方式进行研磨,在揣摩课例中感受王君对语言的把控力。最后,王君在阅读教学中提取出七种文本特质,基于此,笔者从文本特质入手研究其经典课例,以此探寻每一特质文本的独特性和可教性。论文最后以阅读课例为研究中心,将王君的《散步》和《苏州园林》教学课例与其它名师课例进行良性比较,在比较中发现王君在教学内容选择和教学方式使用中与其它名师的不同,探寻王君阅读教学的可借鉴之处。