词汇学习在语言学习中占有举足轻重的地位,而词汇习得也一直是二语习得领域一个重要的研究课题。近年来,移动学习受到了许多国内外研究者的关注,并涌现了大量相关研究。众多研究表明,移动学习设备对二语词汇习得有显著的影响作用,而也存在少数研究指出词汇移动学习的结果没有显著性。本文引入元分析的研究方法,以从2000年至2016年间的27项国内外实证研究为数据来源,采用随机效应模型,统合分析了移动设备用于辅助二语词汇习得的效果,并考察了学习材料的类型、学习者语言水平高低、学习模式差异以及学习历时长短对学习效果的影响。结果表明,移动学习设备对二语词汇习得有积极的影响。亚组分析发现,对处于中级语言水平的学习者来说,移动学习能够有效地促进二语词汇习得,而相比之下,处于中高级和初级语言水平的学习者的词汇学习效果没有那么显著;并且在学习过程中,合作学习模式的学习效果明显优于自主学习模式;值得注意的是,学习时间长短与二语词汇习得效果之间不存在必然的联系。