板书不仅是语文课堂教学的重要组成部分,还是有效的教学辅助手段,在小学低段语文教学中板书更是不可或缺的,具有字词示范引导,知识传递、兴趣激发、审美陶冶、培养学习习惯等多方面的作用。但是,在分析已有文献资料和课堂观察的基础上,笔者发现,当前小学低段语文教学板书在运用中还存在一定的误区。对此,本研究以部编版小学一、二年级的语文课堂教学为例,在深入分析小学低段语文教学板书相关知识的基础上,运用课堂观察法、访谈法和案例分析法等研究方法,围绕教学板书的意识、书写、设计和演示四个维度对杭州市Z小学一、二年级的语文教学板书运用现状展开了调查。调查发现,当前小学低段语文教学板书在运用中存在的主要问题是:教学板书的运用意识较为薄弱、教学板书的字体书写示范性较差、教学板书的形式与内容缺乏设计、教学板书的演示过程灵活性较差。究其原因,在主观上是:教师疏于练习,功底欠佳;教师知识不足,能力有限;教师观念传统,过于功利;教师时间有限,力不从心。在客观上是:多媒体教学手段的冲击、高等院校的培养不到位、学校缺乏相关培训考核、学生自身发展水平的限制。针对当前小学低段语文教学板书在运用中存在的问题及原因,本研究提出了相应的优化策略。首先,在提高教师运用教学板书的技能素养方面:强化教学板书的运用意识、扎实教学板书的书写功底、精进教学板书的设计技术、完善教学板书的演示过程、注重学生反馈与交流反思。其次,在促进多媒体与教学板书的有机融合方面:基于辩证认识多媒体与传统教学板书关系的基础上提出了有机融合的途径:用多媒体拓展补充知识,用板书梳理与点拨;用多媒体创设体验情境,用板书归纳与深化;用多媒体展示交流成果,用板书互动与评价。再次,在提升高等院校板书技能的培养质量方面:建立体系,专门管理;丰富资源,开设课程;鼓励练习,拓展实践。最后,在落实学校针对教学板书的培养工作方面,开展针对性的技能培训、举办多样性的评比活动、构建教学板书评价体系、创建教学板书交流论坛。此外,笔者还精选了不同教学板块的小学低段语文板书优秀案例加以展示分析,希望以更加直观具体的方式为低段教师运用板书提供策略参考。