汉语名词短语方面的研究一直是备受学界关注的一个重要研究领域,其中对语言类型单位的归纳与分类也一直是大家比较喜欢探讨的话题。本文从汉语体词中心语定中短语的述谓性入手,通过确定使定语和中心语产生联系的谓词,深入剖析了几种使用非常广泛的定中短语的内部语义关系,并在此基础上进一步对汉语体词中心语的定中短语进行了细致的分类,最后在对外汉语教学方面探讨了汉语体词中心语定中短语相关的教学理念、教学原则以及操练中的具体呈现方法。通过分析与归纳,我们将汉语体词中心语定中短语分为三类,领属类,同位类,和性状类,各种类型均是一定语义范畴的典型代表。文章共分为七个部分:引言部分里,我们详述了汉语定中短语相关的研究背景,点明了文章主要借鉴的研究方法以及对借鉴的研究成果的理论突破,紧接着确定了研究范围并对语料的来源进行了一定说明。在文章主体的第一部分里,通过分析谓词“有”在汉语领属范畴里的独特地位,我们详述了“有”字胜任领属类定中短语里隐含谓词的句法能力和动因,并总结了领属类体词中心语定中短语的类型特征以及其包含的各种可以归纳为领属关系的语义小类。第二部分里,我们首先对汉语同位范畴以及同位语义关系进行了阐述,接着论述了判断动词“是”在此范畴内的轴心作用以及“是”作为同位类定中短语隐含谓词的可行性和必要性,最后总结了同位类体词中心语定中短语的类型特征和其涉及到的具体表述形式。在第三部分里,我们对形容词做定语的体词中心语定中短语进行了分析,通过对其相应的形容词谓语句的转换形式的确定,进一步阐述了形容词做定语的体词中心定中短语独立成类的理论依据。第四部分里我们对体词中心语定中短语的分类成果进行了总结,对本文的研究方法进行了反思,并对和本研究密切相关的关于词和短语界限的问题进行了回顾。在第五部分里,我们详述了本研究理论成果在对外汉语教学方面的应用价值,从教学理念、教学原则、操练模式三个方面谈了本研究对汉语短语教学、汉语定中短语教学以及汉语结构单位转换生成模式教学的启示。在结语部分,我们对本文的研究方法和作者的语言观进行了总结,并再次回顾了本文提出的主要观点和该观点的主要理论支撑,最后指出了作者能想到的文章的局限性所在,并表达了作者希望进一步讨论的强烈愿望。