在普通高中地理课程标准(2017年版)中,问题式教学在实施建议部分作为首个要点被提出,这充分说明了在高中地理课堂中运用问题式教学的重要意义。问题式教学的开展,为引导学生逐步融入地理课堂提供了更多学习机会,经过一系列教学问题的设计和解答,引发学生思考,激起学生学习兴趣,有利于引导学生逐渐养成主动参与学习的良好习惯,促进其逐步构建完备的知识储备体系,从而在地理课堂中感受到良好的学习活动体验与情感表达体验,树立正确的人生价值观。所以高中地理问题式教学不只着眼学生综合能力的不断培养与学习成绩的不断提升,还为培养其终生学习能力奠定坚实基础。本研究共分为以下六个部分:第一部分是绪论。该部分在国际和国内地理教育趋势的背景下,采用文献法研究了国内外关于问题式教学的相关文献,对相关内容进行梳理和总结,制定出研究内容和研究思路。第二部分是问题式教学相关概念和理论基础。在问题式教学的相关研究成果基础上,结合课堂教学实际情况,对问题式教学的概念进行界定,提出理论支撑。第三部分为高中地理问题式教学应用现状的调查研究。采用问卷调查法,通过对高中学生和高中地理教师在课堂上实施问题式教学现状进行问卷调查并回收,根据数据初步分析问题式教学在高中地理课堂中的运用情况。第四部分结合第三部分问卷调查情况,通过对当前高中地理课堂中实施问题式教学的具体情况进行问卷分析,归纳出当前高中地理课堂实际运用问题式教学存在的问题,并根据存在的问题进一步提出相应的实施策略。第五部分为高中地理课堂开展问题式教学的实践。结合教学实践着重展示问题式教学应用于课堂的基本模式,为更好地开展高中地理问题式教学贡献自己的一份力量。第六部分为文章结语。得出结论,反思不足,展望本研究的未来走向。本文的研究基于高中地理教学的实际开展,有一定的实践性与探索性,期望通过本研究,给高中地理教学带来一些新思考与新行动,为地理教学模式的创新,特别是地理问题式教学的改进,做出积极的贡献。