作为教师补充的创新机制,“特岗计划”在合理配置教师资源、提高农村教育质量方面具有重要意义。近年来,研究者从不同角度对“特岗教师”队伍做了大量研究,而较少研究从社会适应的角度关注作为实践主体的“特岗教师”群体在适应这一特殊身份时所采取的策略与回应。本研究通过对湖南省S县三所学校16名“特岗教师”进行深度访谈与观察,从物质生活、职业适应、人际交往及心理情感四个层面呈现“特岗教师”的社会适应状况及所面临的适应困境；同时利用社会学、心理学相关理论,阐释作为能动性主体的“特岗教师”在农村环境下是如何采取策略进行自我调整以适应农村环境；进而分析影响“特岗教师”社会适应的相关因素。在此基础上提出了促进“特岗教师”社会适应能力与水平的相关建议。该研究深化对“特岗教师”群体适应适应状况认识的同时,有利于改善该群体的社会生活质量水平,为“特岗计划”实施的相关主体部门提供意见参考。