在近几年的高中物理教学中发现,到高三选择加试物理学科的学生逐年减少,经调查发现,多数学生认为学物理很复杂,上课听老师讲解一些物理概念还是很容易理解的,但到自己实际应用时总会遇到各种各样的障碍,物理学科也成为很多学生觉得是其“最难学”的科目之一。造成中学生学习物理的障碍到底是什么?本课题主要通过口语报告的方法研究高二学生的物理学习现状。本论文由七个部分组成：第一部分简单介绍研究的背景和意义,研究的主要内容。第二部分为研究综述。第三部分为高中物理学习状况的调查问卷的实践研究。通过调查问卷统计我校高二年级学生在物理学习方面的一些状况及他们在物理学习遇到障碍时的一些想法和做法,调查发现学生物理学习障碍产生的原因除了学习习惯的原因之外,绝大多数学生上课能听懂,老师讲例题也明白,但是解题时又不会做,遇到了很多困难,但通过问卷却不能确定到底是哪里出了问题,显然问卷调查法可以看出学生的目前学习状况,却不能准确找出解决矛盾的办法,因此我们必须寻找另外一种方法——口语报告,它通过被试学生的出声思考,研究思维内容和过程,捕捉其心理轨迹。通过对测试结果的分析,找到解决问题的策略。第四部分为口语报告法的具体实施过程,选取部分学生进行口语报告,通过被试的出声思考,发现了很多在书面解题过程中不能发现的问题,比如学生对题目的理解程度,运算的能力,经常在什么地方会出现粗心的毛病,通过口语报告一一呈现出来。口语报告弥补了问卷调查的缺陷,它能真实地反映一个人的思维过程。第五部分是关于口语报告的调查结果,我校高中学生物理学习障碍的主要原因：错误的前概念对新知识的理解的影响；物理知识组织程度不高；物理知识表征不完善等。第六部分针对我校高中学生在物理学习方面；存在的障碍,采取针对性的措施,进行矫正和转化学生学习策略,在实践中取得了较好的效果。论文的最后还提出了有待于今后进一步研究的方向。