汉语文阅读教学是我国少数民族双语教育的一部分,它不仅有利于学生的个人成长与发展,更有利于我国多民族的团结统一,以及中华民族文化的传承。因此,民族地区的汉语文教学成为了民族教育的重点和难点。而阅读教学又是汉语文教学重点,对于学生的发展也起着至关重要的作用。本文以青海省天峻县第一民族中学初中部为个案,针对该校学生的汉语文学习现状及汉语文教师教学的实际情况,开展了藏族初中汉语文阅读教学问题研究与对策分析。本论文以该校初一、初二和初三部分学生,以及该校初中部老师、领导为调查对象,在了解其汉语文阅读教学现状的基础上,分析了其问题并对存在的问题进行对策分析。全文共分为四部分。第一部分导言由研究缘起及意义、相关文献综述、研究方法以及核心概念界定等构成。第二部分介绍了天峻县第一民族中学的基本情况以及天峻县第一民族中学初中汉语文阅读教学现状。其中,汉语文阅读教学现状从教师、教学、学生等三方面进行分析；第三部分介绍了藏族学校汉语文教学的影响因素,从主观与客观两个层次进行分析。其中主观方面从家长的培养意识、学生的学习兴趣以及教师对汉语文阅读教学认识不足三个方面阐述,客观方面主要从语言习得环境、汉语文教师的专业素质、编制问题、教师教学管理以及教材教辅等几个方面分析。第四部分则是对策环节,笔者结合《中小学语文课程标准》,并从主观与客观两个层次,针对第三部分出现的问题,从政策、学校、教师、教材、家长、学生的角度出发,提出提高汉语文阅读水平的对策。本文认为,制约藏族初中汉语文阅读教学水平的基本因素主要有：语言习得环境的制约；家长观念陈旧,且对汉语文学习认识的不足；藏族学生缺乏汉语文阅读的学习兴趣；缺乏优秀汉语文教师,且教师结构性缺编；教师的教学方式不科学,教学策略缺乏针对性；教师对汉语文阅读教学认识不足：因此要想提高阅读成绩,必须提高学生的阅读积极性,找到合理的教学策略,从而提高汉语文水平。