2019年教育部首次公布“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”的素质教育实验区推荐,加强信息化的教学资源和传统教学课堂的结合,推动传统教学课堂的改革。2020年伊始新型冠状病毒肺炎突发,为了防止疫情扩散,全国大中小学响应国家“停课不停学”的号召,大规模进行在线远程授课,确保教学顺利进行。数字化和网络化在线学习教育资源的快速发展,是当代教育信息化发展的一个主流方向。混合式的教学模式把数字化网络上和传统课堂上的教学资源,很好地结合起来使用,拓展课堂资源展现的形式,促进学生对于课堂基础知识的直观理解。本文对初中学生的学情和教材进行初步分析,确定初中生目前的基本状况和学习条件;对教材进行系统分析,提出混合式教学模式实行的必要性和可行性。通过设计初中生物混合式教学模式的原则和理念,确定课堂教学授课模板。基于对论文的分析和相关课程的设计,进行混合式课堂教学模式的实践研究。该教学模式分别为学生设计了理论课和实验课的样本。本实验选取山东省济宁市某初中两个平行班级学生,作为实验的应用对象。其中一个班级的学生使用了传统的教学模式,另一个班级的学生使用混合式的教学模式。对两个班级的学生和教师进行访谈调查和学生问卷调查,并进行了结果分析和总结反思。本文别针对学生、教师和学校提出不同的教学建议。经过混合式的教学模式,学生的学习效率和学习兴趣均有所提高,学习成绩大部分达到良好的水平。整体来说,混合式的课堂教学模式提高生物课堂知识展现的形式,学生的课堂参与程度。针对不同学习方式的学生,教师可能需要针对性地采用不同的方法,处理学生学习的问题。在当前现代化课堂教学的巨大背景下,混合式的教学模式在未来几年可能会有更大的发展前景。