社会的不断发展,高等院校的扩招,使得整个社会本科生日益增多的同时研究生的数量也在不断地上升。人数的增多带来了培养质量下滑的问题,因此研究生在培养方面的质量问题成为了当今社会关注的热点。导致研究生质量下降的原因多种多样,资金的不足、招生把控不严格、师生关系差以及学生自身素质和学习习惯等多方面的原因都会造成研究生质量的下滑。研究生相较于本科生来说有其特殊之处,本科生的培养模式大多是以班级为单位进行管理培养的,而研究生阶段采用导师负责制的培养模式,学生在导师指导下开展相关的学习研究工作;与本科生相比,研究生学业方面专业化程度也更高。为了更好的了解研究生们对待学业的态度和行为的现状,探究其态度和行为之间存在怎么样的关系以便更好的培养研究生,来提高研究生的培养质量。基于这一视角,本研究选取研究生专业认同、心理契约和学业拖延这三个变量对研究生的学业现状进行研究。探究专业认同是否能够影响学业拖延,以及在这个过程中研究生心理契约起到了什么样的作用。本研究包含以下三部分:第一部分:自编《研究生心理契约问卷》(初测问卷)在181名研究生中进行调查,经项目分析和探索性因素分析形成了《研究生心理契约问卷》(正式问卷)。问卷共25个题目,包含学生自身信念和硕士导师信念2个维度。量表采用Likert5点计分,总量表的内部一致性系数为0.941,可以作为测量研究生心理契约水平的有效工具。第二部分:采用自编的研究生心理契约问卷、大学生专业认同问卷和学业拖延量表分别对436名研究生的心理契约、专业认同和学业拖延进行调查。研究结果表明,研究生的心理契约水平呈现出一个较高的水平,从总体上看,研究生和导师之间的交换协定的信念程度是较高的,从学生自身信念上面来看,研究生对于自身的要求和信念是较高的。从总体上来说,省外高校学生的心理契约程度显著地高于省内高校的研究生心理契约程度;学术型硕士研究生的心理契约程度显著地高于专业型硕士研究生。在学生自身信念这一维度上,男生的心理契约程度显著地高于女生。在硕士导师信念这一维度上,学术型硕士研究生的结果显著地高于专业型硕士研究生。研究生的整体专业认同感是处于较高水平的,省外(以河北省的内外来区分)的学生的专业认同水平要显著高于省内高校的学生的专业认同水平;在适切性和情感性这两个维度上省外学生的专业认同水平显著地高于省内学生;在认知性这一维度上,专业型硕士研究生的专业认同水平要显著地高于学术型硕士研究生的专业认同水平。研究生的整体学业拖延处于中等水平,对拖延行为产生影响的认知方面和改正拖延行为的态度方面不同年级的研究生也表现出来显著地差异性,经过事后检验,结果均为:研一>研三>研二。第三部分:对研究生心理契约、专业认同和学业拖延之间的关系进行研究,通过研究,得出以下结论:第一,研究生心理契约和专业认同这两个变量的各个维度均呈现出显著地正相关,学业拖延与研究生心理契约、专业认同均呈现出显著地负相关。第二,专业认同中的适切性、行为性和情感性能够对心理契约起到正向的预测作用。研究生心理契约对学业拖延倾向能够起到负向的预测作用,专业认同对学业拖延能够起到负向的预测作用。第三,研究生心理契约在专业认同和学业拖延之间起到中介作用。专业认同是通过心理契约作为中介对学业拖延产生影响的。即专业认同水平提高会使得拖延水平降低,但要达到这种效果是需要通过中介变量研究生心理契约水平的增高来起作用的。