【摘 要】
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随着国际中文教育事业发展日渐成熟,越来越多的学者关注到地域文化在国际中文教学中的应用,并从不同角度展开了讨论。但就目前查找到的资料而言,关于云南地域文化课程的研究还不多,且现有研究多是从教学设计者的视角出发,基于留学生学习需求进行的实证研究尚不多见。因此,进一步探索云南地域文化课程建设具有较强的理论价值和现实意义。本文基于Hutchinson＆Waters需求分析框架,结合地域文化相关理论和前人对
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随着国际中文教育事业发展日渐成熟,越来越多的学者关注到地域文化在国际中文教学中的应用,并从不同角度展开了讨论。但就目前查找到的资料而言,关于云南地域文化课程的研究还不多,且现有研究多是从教学设计者的视角出发,基于留学生学习需求进行的实证研究尚不多见。因此,进一步探索云南地域文化课程建设具有较强的理论价值和现实意义。本文基于Hutchinson＆Waters需求分析框架,结合地域文化相关理论和前人对云南地域文化的研究成果,设计《来滇留学生地域文化学习需求调查问卷》,对云南两所高校的179名本科留学生展开调查,并对调查数据进行整理和分析,得出以下主要结论:大部分留学生具有较强的学习云南地域文化的意愿;留学生对云南地域文化了解程度整体不高,且对不同文化项目了解程度不一;留学生对于大部分云南地域文化项目均有学习需求,但是对不同文化项目的需求程度差异较大;不同性别、学习汉语时长和HSK等级的留学生对云南地域文化的学习需求总体上没有呈现出显著差异,说明以上因素对于云南地域文化教学内容的选取影响较小;留学生对云南地域文化的了解程度与需求程度之间不存在绝对的正向或反向关系,说明云南地域文化教学内容的选取应当分别关注到各个文化项目了解程度与需求程度之间的差距。调查同样发现,在地域文化教学中,演示法和体验法是留学生需求程度最高的教学方法。基于上述调查结果,论文最后的部分从教学目的、教学内容、课时安排、教学方法等方面对云南地域文化课程的构建进行思考,设计出云南地域文化课程教学大纲,可为相关院校的地域文化课程教学提供参考和借鉴。
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“为爱下厨”是一门接地气、有生命力、对于小学生的成长更有促进作用、能够提升其劳动品质的校本课程。教师与家长联手实施“为爱下厨”课程，从有针对性的定向设计出发，通过必要的技能训练，最终促使学生在台上勇于动手操作，呈现劳动成果。学校应通过高质量的评价进一步激励学生，促使他们具备工匠精神、提升审美素养、凸显个性创新，让劳动的正效应充盈在更大的时空内。
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