数学奥林匹克竞赛作为一项竞技类学习活动其产生与发展主要是为了发现和培养优秀的数学方面的人才,由此而衍生的新学科—奥林匹克数学的教育则有利于青少年在数学方面的发展,它可以更好地开发青少年的智力、培养他们的创造力.追根溯源,我们会发现数学奥林匹克竞赛的初衷是为中学生提供一片探索之地,为其发展提供可能性.数学奥林匹克竞赛的产生和发展也都是为数学竞赛的初衷而服务与改进的.然而,由于经济的发展和社会的改变,奥林匹克数学的存在再不是为了给学生提供竞争的舞台和人才发展的平台,而发展成为现如今的奥林匹克数学教育的功利化,这种功利化的最终结果是导致学生在童年时期就要遭受奥数题所带来的冲击.这样的情况最终导致奥林匹克数学教育的发展走入“歧途”,原本为初中生开创的思维竞技成为小学生的“升学”竞技场,自此奥林匹克数学的学习成为人人都可以参与的竞技.这样的状况直接导致教育界对“奥数热”一面倒地批判,将奥数教育的消极作用无限放大,从而忽视了奥数教育所带来的积极作用.本文旨在以中学奥林匹克数学教学为立足点,对中学奥林匹克数学发展过程中的应用价值进行阐述与分析,对中学奥林匹克数学教育的改善和后续发展提供可借鉴之处.本文在现如今奥数发展的基础之上,通过对奥数在中学数学教学中的价值阐述,利用课堂应用案例来说明奥数在中学数学中的应用价值和必要性.在总结前人对奥数认识和研究的基础上,通过实习期间的课堂实践,将一些符合中学生发展要求的奥数题目予以加工和利用,将其应用在平时的课堂讲授中.一部分题型作为单独一类的典型题来讲解和分析,一部分则作为例题来替换课本上那些质量低的练习题.本论文的研究对象主要是针对实习学校的中学生进行,实习学校在本市排名中等,学生基本水平都处在中等水平.可以很好的反映出大部分中学生的接受能力,所以研究实施不存在研究对象的极端现象,可以比较客观的反映学生的接受状况和存在的问题.这对将奥数更好的引入中学课堂,用于开拓学生思维,以期将其优势更好地应用于学生的日常学习以及教师的日常教学中有很大的研究价值.