教师专业发展是一个连续、渐进的过程，存在于教师从入职前一直到退休的整个时间跨度内。从教师走上讲坛到退休离去的这一时期是教师专业发展的最重要阶段。教师如何在这段漫长时期里及时自我更新、获取良好的专业发展，从而有效地服务于社会和学生个体，显得至关重要。基于此，许多国家都十分重视在职教师的专业发展，关于教师专业发展的研究也因此成为国内外教育研究的焦点之一。 在本研究中，作者以在同一重点中学工作的分别处于专家教师阶段、准专家教师阶段和高明新手教师阶段的三位化学教师的专业发展历程为案例，主要运用访谈研究方法，揭示了他们各自的不同成长经历，探寻了他们专业发展过程中的两大主要影响因素——集体环境和个体因素在成长过程中的重要作用。学校的优良环境和各种支持平台为教师专业发展提供了多方面的条件，形成了教师专业发展的主要外在动力；教师个人的积极自主的努力是教师获得专业发展的决定因素。研究为一般教师的专业发展提供了可资借鉴的实践样例。基于自己的研究，作者提出了一些有启发意义的建议和策略。