近年来,随着人们对早期智力开发的重视,尤其在全球化思潮的影响下,人们对学习英语的兴趣与日俱增,许多家长希望自己的孩子从小就接触英语。于是,在不少城市创立了双语幼儿园或双语实验班,以满足社会对幼儿学习英语的需要。与之对应,培养学前教育师资的中高职院校纷纷开设了双语方向的学前教育专业,旨在为社会培养和输送学前教育技能型人才。在学前教育专业课程中,英语自然是主干课程,持续2年时间。对学程长的课程来说,需要解决的首要问题就是学习兴趣问题。只有置身其中,方能体验实情。因此,情境创设就成了英语教学的得力抓手。然而,长期起来,高职英语的主要教学方式始终未能摆脱普通高等教育教学模式,并没有真正在教学中充分考虑或充分落实当前社会对人才培养目标的直接需求,导致在教学过程中暴露出许多问题,其中在英语教学过程中脱离现实需求、去情境、灌输式等问题尤为突出,导致培养目标难以落实。因此,探究其中的原因并找出解决的办法进入了我的研究视野。本研究以A职业学院学前教育专业2014级两个班的学生为研究对象,采用文献法、调查法、教学实验法等研究方法,通过对情境教学在高职英语教学中的必要性及可行性分析,在借鉴他人优秀研究成果的基础之上,结合自身的教学实践,通过真实的教学实验来检验情境教学模式对英语教学的有效性和可操作性。通过研究一是想要验证情境教学能够促进高职英语教学,能够提升学生英语综合运用能力,能够改变学生的学习兴趣和学习态度,并朝着好的方向发展;二是希望借此研究能够改善英语教学,能为高职英语情境教学特别是学前教育专业的英语情境教学的完善和发展提供新的思路。