全面依法治国正在有序推进,依法治国已经成为我国治国理政的基本方式。青少年是祖国的未来和希望,承担着建设法治中国、法治政府、法治社会的重任,因此培育青少年法治意识极为重要。《道德与法治》课可以对学生进行系统的法治知识的传授,因此也成为了培育学生法治意识的主阵地。初中生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要教师在价值观念上给予正确的引导,因此道德与法治教师要抓住这一关键期,对学生进行法治意识的培育。培育学生的法治意识,无论是对国家、社会还是个人都具有十分重要的意义。本文根据法治和意识的内涵及各学者们对法治意识内涵的阐述,将初中生法治意识的内涵界定为通过系统的法律知识学习、深刻的法律情感体验和对法治行为的辨析讨论,促使学生形成对法治的认知,从内心深处真正生发出对法治的认同和信仰,从而外化为对法治行为的践行。从法治意识的内涵出发分析八年级下册教材中法治意识培育的内容,并将其分为坚持宪法至上、权利与义务意识和平等与公正意识三个方面。采用问卷调查法和教师访谈法对当前《道德与法治》教学培育学生法治意识的现状进行调查,发现在进行了宪法专册的学习之后,学生依然存在着法治意识整体薄弱、认知和实践有偏差、法治知识储备不足、学习兴趣不高的问题,其主要原因是教师的教学方法较为单一、教学目标落实不到位、教学素材的使用不够充分。根据分析出的问题从灵活使用多种教学方法落实教学目标、充分挖掘教学素材丰富教学内容、开展丰富的法治实践活动践行法治行为三个方面,提出了具体的对策。在对策的研究过程中发现影视剧素材以学生喜闻乐见的形式,潜移默化的传递法治知识、传输法律观念,所以挖掘了一些影视剧素材,并与教学内容进行结合,但是实践效果还有待检验。最后针对第一单元第一框进行了教学设计。