线索作为多媒体教学中广泛使用的设计显著影响着学习效果,也是教育者关注的热点。线索效应是指在多媒体设计中采用与材料无关的非内容信息来引导内容或结构的某些方面,从而起到选择、组织和整合信息的作用。以往研究缺乏对线索简洁程度以及学习者自身特征的关注,也没有明确线索和教学指导在迁移学习上的作用,不利于多媒体教学充分发挥优势。为进一步探索以上问题,采用实验法和问卷法,从南京某商业学校共抽取352名大专生参与实验,要求被试进行课堂学习后完成相应测试。研究一以100名南京大专生为被试,采用单因素被试间设计,使用包含不同简洁程度线索的三种多媒体课件对被试进行课堂教学;研究二以112名南京大专生为被试,采用2(简洁线索:有、无)X2(先验知识:高、低)的两因素被试间实验设计,先将学习者按照先验知识水平划分为高低两组,再使用有无简洁线索版课件进行课堂教学;研究三以140名南京大专生为被试,采用2(简洁线索:有、无)X2(教学指导:有、无)的两因素被试间实验设计,同样使用有无简洁线索版课件进行课堂教学。研究中因变量均为测验成绩(保持、迁移测验)和对测验难度、PPT偏好程度的主观评定。结果显示:(1)线索简洁程度在保持测验、测验难度和PPT偏好程度评定上的主效应显著,简洁线索组学习者的保持测验成绩和PPT偏好程度显著高于冗余线索组和无线索组,测验难度评定显著低于其他两组。(2)简洁线索与先验知识在保持成绩上的交互效应显著,对于先验知识水平低的学习者,有简洁线索组的保持成绩显著高于无简洁线索组。(3)教学指导在迁移成绩、测验难度评定上的主效应显著,有教学指导组的迁移成绩显著高于无教学指导组,测验难度评定显著低于无教学指导组;简洁线索与教学指导在保持成绩、PPT偏好程度上交互效应显著,无教学指导情况下,有简洁线索组学习者的保持成绩、PPT偏好程度评定显著高于无简洁线索组。研究得到以下结论:(1)简洁线索能够提高学习者的保持测验成绩,冗余线索会显著降低学习者的保持测验成绩,学习者更偏爱添加简洁线索的课件。(2)简洁线索有利于提高低先验知识水平学习者的成绩,对高先验知识水平的学习者没有明显的促进作用。(3)教学指导能促进学习者的迁移成绩,但没有提升简洁线索下的学习效果。