2017年新修订的《高中化学课程标准》指出,要以发展化学核心素养为主要目的,建立适应高中生多元化发展需要的高中化学课堂,选择体现科学基础与现代价值的化学课程内容为教学基本理念,创设真实的化学问题情境,着重培育高中生的创新精神与实践能力。秉持着新课程标准背景下的改革思想,为了更好地满足新课程标准的需求,我们必须改变传统的教学方法,并尝试引进全新的教学模式。项目式学习是以建构主义理念作为理论指导,学生置身于真实的问题情境中,通过小组合作的形式开展探究性活动,在此基础上,学生逐步掌握相关知识和习得对应能力的一种教学模式,能够为创新型人才的培养添砖加瓦,与新课标所涉及的教育理念具有一致性。赣文化是江西的地域文化,作为华夏文化的一个分支,从广义上来看,是指从古至今,江西地区所创造物质财富与精神财富的一个总和,其中很多文化也与化学知识有着千丝万缕的联系。在当前高中化学教育改革背景下,笔者试图以赣文化为情境依托,找寻高中化学课本中与之相关联知识与之结合,展开项目式学习实践,以寻求一种新的设计思路,供一线教师参考。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法和访谈法,具体研究内容如下:1.采用文献研究法,对赣文化的概念、国内的研究现状以及项目式学习的概念、国内外的研究现状、设计流程、所涉及的理论基础进行了系统的梳理与总结。2.采用问卷调查的方法,对高中化学课堂实施项目学习的现状进行了调查和分析。在研究结果的基础上,将赣文化与项目式学习进行结合,构建了融合赣文化的高中化学项目式学习模式流程框架,并以瓷文化和茶文化为例,进行了教学设计。3.以“茶文化中的化学”为教学内容,对对照班采用常规教学模式,对实验班采用项目式学习教学模式,采用实验班的项目式学习评价量表,对照班和实验班的学习成绩,实验班学生的课后访谈三种评价方式进行实践效果分析。4.在实践分析的基础上,得出以下实验结论:（1）赣文化通过项目式学习模式进入高中化学课堂具有可行性（2）项目式学习的应用,能有效激发学生学习化学的兴趣,提高学生的学习成绩（3）项目式学习可以提高学生实践能力和综合素质（4）项目式学习可以推动学生素质教育的实施。