在现代职业教育体系中,中等职业教育发挥着基础性作用,它的人才培养目标是中等层次技术技能型人才。随着技术发展和产业转型升级,各行业对技能型人才提出了更高的要求。为了满足社会发展对技能型人才的新要求,响应深化基础教育课程改革的需求和中职学校自身迭代发展的需要,笔者开始了中职语文生态课堂研究。第一章绪论部分,主要分为三节展开阐述,第一节“问题提出”部分包括研究缘起、研究目的与意义、研究价值和研究的理论基础。第二节“概念界定”部分界定了生态、中职学校、语文生态课堂三个重要概念。第三节是“研究设计”部分,主要从研究问题、研究对象、研究思路及研究框架和研究方法四个方面展开本论文的研究设计。第二章文献综述部分,主要分为国内和国外的相关研究综述,国内研究综述中侧重国内研究综述的量化部分,通过分析研究热点,把握研究的大体方向。第三章主要探讨生态课堂的相关理论问题和中职语文生态课堂的具体设想。在生态课堂的组成要素上,教师、学生和课堂教学环境都是不可缺少的。在学生层面,学生不是“小大人”,其未成年人阶段具有独特的生长和发展价值。学生是自主、活泼的人。学生是动态发展的个体;在教师层面,师生关系上,教师和学生应该是是平等、和谐的关系。在教师权威上,教师应当具有一定的权威。在教学对象上,教师的教学应当面向全体学生。在生态课堂的特征上,生态课堂具有多种特征,主要包括整体性、多样性、开放性和共生性等。第四章通过实证研究方法,调查中职语文生态课堂的现状,包括生态平衡现象和生态失衡问题,然后讨论生态失衡问题背后的原因。本文主要从课堂环境、学生学习和课堂环境三个层面深入具体挖掘课堂中的生态平衡现象;生态失衡也主要反映在这三个方面。通过问卷调查以及对学生的访谈,笔者认为造成上述生态失衡问题主要源自学生、制度层面和政策层面。学生层面:学生学习兴趣普遍不高;学生课堂纪律意识薄弱;制度层面:学校没有形成有力的课堂规章制度;中高职协议班对学生学习的重要影响;政策层面:升学考试、深圳户籍对学生学习的重要影响。第五章提出中职语文生态课堂的提升策略,并总结研究结论。针对上述课堂中的生态失衡问题,笔者从教育政策、学校制度和个体学生三个层面提出提升策略。教育政策层面:提升升学考试对中职学生对于语文学习约束力;保障非深圳户籍学生在升学考试中的权益;学校制度层面:加强制度规范建设,保障学生学习;赋权教师,鼓励教师进行课堂管理与整治;重视教师专业发展,促进教师终身发展;个体学生层面:保护和激发学生学习内驱力;帮助学生树立自信心,提升自我效能感;构建学生学习共同体。