“对分课堂”简单来说就是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半课堂时间分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。主要形式是当堂对分和隔堂对分。“对分课堂”作为一种新型教学方法最初在高校课堂应用并取得良好的效果,随后其在中小学课堂中的推广应用也得到很多学校与教师的认可。“对分课堂”应用于高中思想政治课中,对鼓励高中思想政治课教师更新教学理念、丰富高中思想政治课的教学实践以及提高课堂教学质量有重要意义。笔者通过教育实习并结合使用文献研究法、课堂观察法、问卷调查法、访谈法对“对分课堂”在高中思想政治课的现状进行调查、分析、总结。同时,依据现状调查情况发现“对分课堂”在高中思想政治课堂教学过程中存在的问题是精讲知识环节部分学生的学习积极性不高、内化吸收环节部分学生的作业完成度不高、讨论环节部分小组的讨论情况不好。通过进一步分析、思考产生问题背后的原因是教师讲授过程中对精讲知识内容的处理不合理、内化吸收过程中学生的主动学习能力不高、讨论交流过程中教师指导不够。“对分课堂”在高中思想政治课中的应用旨在培养学生的学科核心素养、自主学习能力和创新能力。因此,“对分课堂”在高中思想政治课中的有效应用要深入剖析“对分课堂”的核心理念,结合教学实践提出关于优化“对分课堂”在高中思想政治课教学的改进策略。主要体现为通过提升教师在精讲知识环节的精讲质量,帮助教师在课堂教学过程中进一步提高学生的学习积极性。其次,教师在设计作业时要考虑其合理性,帮助学生更好的自主完成作业,为提升学生内化吸收素养打下基础。最后,教师要重视提高学生讨论交流的效率以完善小组讨论情况不好的问题。