当今社会,伴随着经济和科技的飞速发展,社会对人才的需求呈现多元化,能与人交流与合作是社会对人才的基本要求。教育作为培养人才的第一阵地,培养具备交往和合作能力人才队伍的重任就落在了教育的肩上。因此,作为教育一线的教师应在教学过程中注重培养学生与人交往、团队合作的能力,培养出社会需求的人才。同时,伴随着新课程改革的实施,传统的教学模式也被打破,教学中要“以人为本”的教育理念正深入人心,以“学生为主体,教师为主导”的课堂教学正在深入开展。许多教育工作者和科研者正在探讨如何培养学生的合作与交往能力,其中以餐桌式小组合作学习的教学模式正在被许多师生接受并推广。本文从初中数学餐桌式教学研究的意义、现状、策略、实践等方面展开研究,借鉴了一些前辈和同行研究的结果,通过对自身的教学实践研究,得出了一些餐桌式教学模式的实施策略,主要有:1、教学设计的策略;2、合作学习内容的选择策略;3、合作学习的积极参与策略;4、营造自由、民主、平等学习氛围的策略;5、教学中的激励策略。通过在教学中对这些策略的实践研究,检验了其教学效果,无论是学生数学成绩的提高,还是对学生团队合作能力、分析与解决问题的能力的培养等方面都有显著提高,这说明了初中数学餐桌式教学在一定的教学策略的使用下能取得较好的教学效果。但是,餐桌式教学作为一种教学模式,它本身也不是十全十美的,存在着一些不足。在实践中笔者发现主要有以下不足:1、个别学生盲目附和;2、一些学生不合群;3、害羞心理;4、讨论跑题。针对这些不足,我们教师在教学中要想法避免,只有这样,这种教学模式才能更好的发挥其应用价值。