阅读是一项重要、复杂的认知活动,是现代社会人们获得知识最为重要的途径,具有良好的阅读能力可以帮助人们处理纷繁复杂的信息与知识,也是人们处理好学习与工作中各项事务的基础,是现代人所必须具备的基本技能。3-8岁是儿童阅读的关键期,绘本阅读可以提高幼儿的阅读能力,促进幼儿的语言、智力、思维等方面的发展。全语言作为一种影响世界的语言教育思潮,他先进的教育思想对幼儿园阶段的绘本教学活动质量的提升具有一定的启示作用。本研究选择长沙市W幼儿园为研究对象,基于全语言教育理念、绘本教学的相关理论,采用个案研究法,结合文献法、问卷调查法、观察法和访谈法,对该幼儿园的绘本教学活动开展的情况、存在的问题和影响因素进行深入的思考与分析。本研究主要分为六个部分:第一部分:绪论。绪论部分主要介绍研究的缘起,明确该研究的理论与现实意义,从全语言教育和绘本教学两个方面进行国内外的研究综述,同时对研究设计中的研究对象、研究内容和研究方法进行了细致的介绍。第二部分:全语言教育与幼儿园绘本教学。一方面是对全语言的发展阶段和基本观点进行梳理和分析。另一方面从教学目标、教学内容、教学组织和教学评价四个维度,探究全语言教育视域下的幼儿园绘本教学活动应该达到的理想水平,如:绘本教学目标要指向完整的儿童发展,绘本教学内容丰富且关联儿童的真实生活,绘本教学组织注重儿童在活动过程中的深度参与和绘本教学评价要重视儿童学习经验在实际生活中的应用。第三部分:幼儿园绘本教学的个案白描。笔者通过日常的听课观察、问卷调查、访谈等方式,从目标维度、内容维度、组织维度和评价维度四个方面对W幼儿园的绘本教学开展情况进行细致、全面的描述。第四部分:个案幼儿园绘本教学的问题剖析。笔者结合对W幼儿园的绘本教学活动开展现状的白描,同样从目标维度、内容维度、组织维度和评价维度分析存在的问题。其中最为突出的问题有:忽视书写能力在绘本教学活动中的培养,绘本的类型不全面,教学形式方法单一,绘本教学模式僵化,师幼互动的有效性不高,教学评价单一且不够深入全面等问题。第五部分:影响幼儿园绘本教学的因素分析。该部分主要从绘本教学理念层面、绘本教学方法层面、绘本教学资源层面和绘本教学的制度层面来剖析其产生的原因。第六部分:迈向全语言教育的幼儿园绘本教学提升路径。通过对原因和影响因素的分析,结合现有的理论成果,以全语言教育理念为基础,对提升幼儿园绘本教学活动质量提出了可行的实施路径。