阅读教学是中学语文教学中的重要内容,培养学生的阅读能力也是初中阶段的重要任务之一,中学生是否具有良好的阅读习惯和较强的阅读能力是衡量学生语文综合能力的重要指标。在我国当前语文阅读课堂教学中,许多教师存在教学方法陈旧、与学生缺乏互动、练习中以说教和枯燥机械的训练为主等问题。在这些问题的影响下,部分学生对文本的阅读产生排斥心理,导致课堂教学很难顺利进行,学生的阅读能力也难以得到提升。因此,故事教学法在初中语文阅读教学中的引入具有一定的意义,将其运用到课堂教学中能够有效改善当前存在的问题,提高语文课堂教学的生机与活力,深入触动学生情绪,激发学生的求知欲望。故事本身就是一种喜闻乐见的文学形式,其中跌宕起伏的故事情节和丰富生动的故事类型获得大众的喜爱。初中生好奇心和求知欲望强烈,在教学中引入故事能够引起学生的学习兴趣,促进学生思维的发展,改善教师单向灌输的局面。根据新课标对语文课堂教学的相关要求,在中学阶段中叙述性作品的讲授与学习较为重要,而故事教学法对激发中学生求知欲和好奇心具有一定积极意义。笔者通过搜集整理该研究领域的相关资料发现,近年来故事教学法逐步广泛运用于各学科教学,尤其是英语教学中。在语文教学中故事教学法在小学阶段运用较多,初中阶段较少,并且在具体教学实践中存在一定问题。如何将故事教学法与语文阅读教学建立有意义的联系,改进阅读教学的质量,是现阶段亟需解决的问题。基于当前中学语文教学中存在的问题以及故事教学法的价值,本文主要的研究内容是故事教学法在初中语文阅读教学中的应用,结合具体案例并通过文献研究法、案例分析法和访谈研究法针对以下五个方面进行研究论述。第一,故事教学法的相关理论包括故事的概念特点以及分类,故事教学法的内涵以及理论基础。其中,维果斯基提出的支架式教学、杜威的“从做中学”的教学理念、基兰·伊根的故事讲述式教学模式、情景教学理论、叙事心理学理论等为故事教学法在语文阅读教学中的应用奠定了一定的理论基础;第二,结合对部分中学师生的访谈结果总结教师和中学生对故事教学法的态度同时分析故事教学法在初中语文阅读教学中的应用现状;第三,论述故事教学法在初中语文阅读教学中的可行性和必要性,在对教师、学生和语文教学三方面的意义分析故事教学法在语文阅读教学中的应用价值;第四,根据当前故事教学法在初中语文阅读教学中的现状以及具体教学实践,研究将故事教学法应用到语文阅读教学中的具体策略;第五,根据上述章节中探讨的问题和策略,运用故事教学法设计一堂阅读教学课,详细阐述该教学方法在教学中的具体应用,让学生在故事情境中发掘文本内涵,体悟作者情感。