20世纪80年代，在分权化理论和基础教育的“重建教育结构运动”的推动和影响下，教师赋权增能应运而生，并在教育改革中发挥重要作用。本文主要是在对美国教师赋权增能的产生、发展、理论与实践等方面研究的基础上，分析探讨美国教师赋权增能的理论基础、目标、主要内容、保障及实施过程中存在的问题、影响等，以明晰美国教师赋权增能的全貌，为我国教师赋权增能的理论和实践研究及教师专业化发展和教师教育改革做出些许贡献。论文结构上分为四章：绪论，主要对文章的选题原因、研究意义、国内外研究现状、研究思路及主要名词的概念进行界定；第一章是美国教师赋权增能的动因及发展，主要挖掘美国教师赋权增能的动因，概括其发展；第二章是美国教师赋权增能的概况，主要概括美国教师赋权增能的理论基础、目标、主要内容及实施与保障，进而构建出美国教师赋权增能的模式图；第三章是美国教师赋权增能的实施个案，主要是对美国威斯康星州中小学教师赋权增能的实施状况进行研究，分析其实施过程中存在问题及实施的影响；第四章是启示部分，主要是在对美国教师赋权增能理论和实践的研究基础上，针对我国教师赋权增能的现状，提出自己的建议。结语，主要是对整个研究的一个总结，并且提出未来研究努力的方向。