随着信息时代的到来，能够快速、准确的浏览和筛选信息已经成为当今社会成员必备的素质之一。信息技术应用到教育当中也在快速的发展。本研究通过浏览文献总结出信息技术与课程整合方面的理论基础和存在的一些问题，然后从具体章节入手，研究信息技术与初中物理浮力与大气压强的整合。通过查阅教材，总结出本章的概念本体和方法本，进行共性整合点分析。然后构建出适合的教学模式进行分析及应用。通过实验调查分析出信息技术与课程的有效整合，并利用合适的教学模式进行教学是能够激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，提高学生的学习效率的。本研究分为五部分：第一部分，通过阅读文献了解信息技术与课程整合的研究背景、现状及存在的问题等，初步了解信息技术与课程整合方面的知识。第二部分，给出整合所需要的一些理论基础，例如建构主义学习理论，整合理论等，为后文做铺垫并进一步了解信息技术与课程整合。第三部分，分析了人教版九年级物理压强与浮力这一章的内容，并从中概括了相关的概念本体，总结出了常用的几种方法本体，并给出了应用本体中用方法本体在固体和液体的压强计算中的应用，最后进行整章的整合点诊断，列举出需要进行有效整合的整合点。第四部分，构建出压强与浮力的教学模式：发现—理解式教学模式，并对此模式构建的基本思想及其流程、简单应用进行了介绍，最后总结出此模式的一些要素以及研究意义。第五部分，给出了人教版九年级第十四章第四节的内容“流体压强与流速的关系”。经过分析能够利用信息技术手段的整合点从而对教学过程进行设计，并对构建的发现—理解式教学模式的应用，并通过对比试验给出了教学效果的分析情况。