角色游戏是学前儿童最主要的游戏活动类型之一,其角色扮演的形式能促进儿童的认知、语言和社会性等多方面的发展。儿童在角色游戏中与同伴和环境进行互动,创造性地模仿、反应周围的生活以获得愉悦感、满足感和体验感。适宜的角色游戏环境不仅能辅助儿童角色游戏的发生与开展,也能在操作材料、同伴交往中促进儿童各方面能力水平的发展。角色游戏环境创设相对于其它游戏环境创设更具有灵活性和多样性,对教师的专业素养要求更高。本研究以儿童的视角作为理论基础,运用马赛克法中的儿童会议、绘画活动、自主摄影三种方法收集儿童对角色游戏区物质环境的体验、想法和愿景,依据扎根理论对儿童的表述及作品进行编码和分析,得出儿童的视角中角色游戏区物质环境特征,通过三级编码归纳为空间设置、游戏主题和游戏材料三个方面。并从儿童的视角透视当前角色游戏区物质环境创设的现状,探讨影响儿童的视角的多方面因素。针对角色游戏区物质环境创设的过程及理念提出五点建议:丰富儿童的社会生活体验,激发儿童对角色游戏环境创设的需求;鼓励儿童多元化表达自己,提升儿童对角色游戏环境的评价能力;付诸真实情感倾听儿童的声音,在环境创设中更多征求儿童意见;突破固有角色游戏环境创设模式,运用艺术形式实现儿童创意性想法;引导儿童亲身参与物质环境创设,达成儿童作为环境主人权利的回归。总结得出以下结论:儿童对当前角色游戏区物质环境创设褒贬不一、儿童对角色游戏区物质环境具有独特审美和选择偏好、儿童有意愿且有能力参与角色游戏区物质环境创设、儿童的视角受个体差异性等多方面因素影响、角色游戏区物质环境创设应更多倾听儿童的声音。以期通过此研究让更多幼教工作者在创设角色游戏区物质环境时多聆听儿童的声音,给予儿童更多的参与权与选择权。