初中数学课题学习是2001年《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中新增的“实践与综合应用”这一学习领域在第三学段的主要学习形式。旨在充分体现新课改精神,发展学生应用数学知识解决问题的意识和能力。近来,课题学习在初中数学课堂的实践教学越来越受到重视,但有效的评价方式却相对缺乏。因此,本文立足于这个现实问题,对课题学习评价方式的开展进行了探讨。　　 本文首先通过文献分析界定了数学课题学习及评价的概念,然后探讨了数学课题学习有效评价方式的策略和方法,初步完成对初中数学课题学习评价方式的理论阐述。然后,采用问卷调查、实验研究、案例分析等方法,重点进行了实践研究。　　 在对苏科版初中《数学》课题学习内涵分析的基础上,通过问卷调查的形式,总结出针对两种不同类型的数学课题学习的四项评价指标。然后,分析评价指标的权重,得到初中数学课题学习评价方式量化表。接着,在课题学习课堂教学实践中对制定的评价方式量化表进行检验,并通过问卷调查的形式,对实验效果以及存在的问题进行了总结分析。　　 基于上述几个方面的研究,本文最后对初中数学课题学习评价方式的实践提出了若干建议。