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有效性提问是英语课堂最常用的教学策略之一。教师的有效性提问对培养学生的英语学习兴趣和激发英语学习动机具有非常重要的作用。大量研究表明,只有当学生的英语学习动机被激发时,才会更加渴望学习。因此,研究教师如何进行课堂提问并对学生英语学习动机产生积极影响,不仅具有必要性,还具有重要的实践意义。然而目前我国关于有效性提问对英语学习动机影响的研究相对较少。除此之外,研究的重点都在高中生和本科生,而对于高职高专院校学生的研究并未受到重视。尤其是作为一种有效提问的Qu:Est(为理解而提问:让学生开动脑筋)提问策略的研究,主要集中于其有效性和在各学科的运用上,尚未有研究验证该策略对学生的学习动机有何影响,以及运用该策略以激发学生英语学习动机的具体方法。因此,本研究尝试在调查当前高职高专学生的英语学习动机现状基础上,研究Qu:Est提问策略对其英语学习动机的影响,以期提出运用Qu:Est提问策略激发学生英语学习动机的有效建议。本研究以济南职业学院的149名专科学生为研究对象,采用问卷进行数据收集,并运用SPSS17.0进行数据统计分析,具体回答以下三个问题:1.当前高职高专学生主要的英语动机类型是什么?英语学习动机强度如何?2.Qu:Est提问策略对高职高专学生的英语学习动机有何影响?3.如果Qu:Est提问策略能够激发高职高专学生的英语学习动机,策略中的哪几种问题起主要影响作用?研究发现:1.当前,高职高专学生英语学习动机的主要类型为学习成绩动机,动机强度整体而言相对不高。2.在实施Qu:Est提问策略之后,受试者的英语学习动机强度得到加强,但英语学习动机类型变化不大。3.在Qu:Est提问策略中,对激发高职高专学生学生英语学习动机起主要作用的问题为回忆性问题,观察性问题,验证性问题,支持性问题,解释性问题和重新直接询问的问题。最后,笔者根据研究发现,对如何运用Qu:Est提问策略来激发高职高专学生英语学习动机提出了相关建议,指出了本研究的不足之处,并且对将来的研究提出建议。