当今的社会竞争,实质上就是人才及其综合素质的竞争。因此,世界各国都在持续加大对人才能力及核心素养的培养。美国在人才的综合素质和能力培养方面,特别是对人才的思维创新能力方面有许多可资借鉴的地方。其思想政治教育的实效性、渗透性和隐蔽性特点,重视学校、家庭、社区和国家各方面形成教育合力的做法,以及注重教育环境和课外实践活动对学生思想影响的思路,选用优质教师采用灵活多样教学方式和手段对学生进行思想引导的理念,确实有益于提高学生的整体思想道德水平和思维能力,需要我们在新时期课改过程中选择性吸收,以更好推进我国中学思政课程教育教学改革进程。在组织课堂教学的过程中,选取有利的教学模式能够发挥很大的作用,能显著增强教育教学效果达成既定教学目标,因而是教育教学活动的重要组成部分。但教学模式并不是单一的,其所涉及的领域及包含的内容也并不完全相同,需要根据实际灵活选用。从整个世界范围来看,既有美国为代表的较自由的课堂教学模式,也有中国较为传统的课堂教学模式,不同的教学模式各有利弊,需要在全球化和信息化相互借鉴交融。本文从中美中学课堂教学模式比较视角做了相应探讨和研究,只此希望能对完善和改进我国中学思政课课堂教学有所启迪和帮助。中美教育的模式存在着很大不同,本人借用读研期间赴美高校互换交流的机遇,实地走访美国高中获得相应资料,并运用文献研究法、比较观察法、案例分析法等研究方法对中美两种教育教学模式的异同进行了分析研究,认为可以总结和利用美国典型课堂教学模式的优势及其合理性因素,并结合我国高中思政课的实际特点,更好地促进我国高中思政课课堂教学的实践操作环节,并据此提出了其在课堂教学过程中的具体启示性应用策略和措施。本文的内容结构共分为五个部分。第一部分总体介绍了研究的背景及选题意义,对相关问题的国内外前沿性研究现状进行了概述和评析。第二部分着重归结了美国中学的典型课堂教学模式,对其基本特征和产生发展过程作了梳理与追溯。第三部分针对我国中学通行的传统课堂教学模式优势,及其弊端进行了成因性研究评价。第四部分对中美中学课堂教学模式差异进行了对照性分析,尤其是对两种模式的具体运用方式作了比较研究。第五部分联系美国课堂教学模式带来的启示,对推动我国中学思政课教育教学改革提出了相关对策建议。