现阶段中学英语教学过程中文化性元素的缺失已经成为我国英语教育改革面对的重要问题之一。学习和领会一门语言更要与学习和认识该语言的文化同时进行。如今,教师在课堂教学过程中对于文化性教学已经有了一定的意识,但很难将文化性元素恰当的融入于教学内容中来,并且针对不同的课型缺乏针对性的内容设计,难以丰富英语教学内容,限制了英语工具性的发挥。而当今时代,新媒体技术给予英语教学更多的可能性、机遇与挑战。教学对于信息技术的需求日益增强,信息技术也充分体现出它的优越性,新媒体技术已经成为教师在教学时不可或缺的教学辅助工具之一。所以掌握如何利用信息技术在英语教案设计过程中体现文化性,是我们面临的重要课题。本文将从实际问题出发,理论与实践相结合,以教材实际内容为基础,观察中学的英语课堂上文化性缺失的问题。以阅读和口语两种课型为例,针对该问题进行两个教案设计。一是阅读课,根据“交换生生活”这一阅读材料内容的需要,挖掘该话题所涉及到的文化性元素,并利用多媒体环境、要素将中西方生活中的差异呈现给学生,带给学生文化冲突的同时促进中西方文化的交流,以完成教学目标为基础,丰富教学内容、活跃课堂气氛,充分体现文化性教学的优势。二是口语课,利用“记忆力竞赛”这一主题,通过多媒体素材为学生进行口语训练活动设计,同时激活背景知识,让学生在参与活动的同时总结出自己的记忆方法和技巧。充分利用现代媒体技术的便捷性、多元性与丰富性,创设英语氛围的活动环境,从而服务于英语的工具性教学。最后通过针对教案的实际操作、实施,对该设计进行分析,以检验教案的有效性、针对性和实践性,并根据具体问题的反馈进行评价、总结、研究及改正。从而论证信息技术确实能为英语课堂提供更好的教学环境,让学生感受良好的文化氛围,有利于英语语言工具性的发挥和文化性的教学,以便于提出更能适应中学英语教学的两个教案实施方法。