21世纪初,中国大地正启动着新一轮的课程改革.数学探究性学习是此次新课改及新教材中所体现的一个“亮点”.但是从一些教育论文及教学实践反馈的情况来看,数学探究性学习的理论研究仍较为薄弱、在具体实施中也存在诸多问题.于是,对其进行系统的理论研究及可行性强的实践操作模式的探索是十分必要的.本文的内容正是围绕这一主题而展开的.本文采用文献研究、问卷调查研究与案例研究相结合的方法.先追溯一般探究性学习理论的发展历史,在此基础上结合数学学科的特点,从高中数学新教材及课堂教学的实际出发,探索数学探究性学习的教学模式与教学原则、探究内容、探究技能、问题提出能力培养、反思能力提高等一系列实际操作中的问题,在此过程中进行了相应的教师与学生的问卷调查研究.同时在案例分析的过程中凸现了数学探究性学习中的几个焦点问题:(一)如何实施与体现数学教学的探究过程;(二)探究时间与探究效率如何协调;(三)多媒体在数学探究性教学中应该发挥什么作用;(四)数学探究性教学中教师应该担当什么样的角色.研究表明,立足课堂、基于教材的数学探究性学习是深受广大教师与学生欢迎的,它对培养学生观察、发现、提出、解决数学问题的能力有积极的促进作用.同时,本研究也充分认识到数学探究性学习也存在一定的局限性,为此建议教师在实际教学中应防止对数学探究性学习的片面认识与片面强调,不应对数学探究性学习采取放任自流的态度.