MOOC,即大规模开放在线课程,是新近涌现出来的一种在线课程开发模式,是“互联网+教育”的产物。MOOC以其全新的教学理念和教学模式,受到广大学习者的欢迎。探索慕课与汉语二语教学,有利于创新教学模式,有利于世界各地的人民增进对中国的了解,加强中国与其他国家的文化交流,提升中国的国际影响力,有利于各国汉语爱好者学习汉语,提升汉语水平。慕课自诞生至今仅十余载,目前相关研究还有许多不足之处,而慕课与汉语教学的研究更少,因此有必要加强这方面的研究,为汉语作为第二语言慕课教学提供一些可行性建议。论文第一章主要介绍了选题缘由、选题意义以及研究对象和研究方法,第二章介绍了相关文献研究综述,首先对“M00C”一词的起源和慕课教学的特点做了阐述,其次对国内外慕课教育的发展进行梳理,最后对前人关于慕课与汉语教学的相关研究进行分类整理,主要有:慕课与网络孔子学院、慕课与国内现代汉语教学、对外汉语教学慕课的发展现状、汉语国际教育慕课平台建设、汉语慕课课程研究、慕课对汉语教学的影响等几大方面。从第三章开始为论文的主体部分,第三章对“全球孔子学院慕课平台”和“中国大学M00C”平台中的汉语作为第二语言教学慕课课程进行了统计和分类,总结了两大慕课平台汉语作为第二语言教学慕课课程的发展现状;第四章从教师和学生两个角度对平台中汉语作为二语教学的慕课课程进行分析研究,主要包括“课程视频”、“课程讲义”、“课堂测试”、“课后作业”、“课程考试”、“学生互动”等方面,指出其中存在的一些问题。第五章指出“全球孔子学院慕课平台”和“中国大学M00C”平台中汉语作为第二语言教学慕课课程的不足之处,提出相应的改进意见,第六章笔者基于前面的分析,提出自己关于汉语作为第二语言教学慕课课程建设的几点思考,也给出了一些建议,如:国家要加大政策支持的力度,高校要大力推进汉语慕课课程建设,教师要积极学习多媒体技术,提高自己的教学能力等。通过这些建议,希望可以对以后的汉语二语教学慕课课程建设有所帮助。最后的结语部分梳理了文章的脉络,同时也指出论文的不足之处。慕课的发展和创新与我国教育改革和新时代人才培养紧密相连,对我国的汉语教学事业更是意义重大,它全新的教学理念和教学方式为对外汉语教学带来了新思路、提供了新方法,如果将慕课技术更好地应用于汉语作为第二语言教学中,定能使我国的汉语国际推广事业更上一层楼,提升我国的文化软实力和国际影响力。