随着年级的升高,词汇的拼读和记忆成为小学生英语学习的障碍,影响了学生的学习兴趣和自信心,也加剧了班级两极分化的情况。但在词汇教学中,教师普遍重视意义教学而忽略拼读教学,也不够重视教材中语音板块的设计和利用,学生大多凭借机械记忆的方法记忆单词。自然拼读法是世界公认的最有效的小学读写教学法之一,可以帮助学生了解单词的音形对应,掌握字母及字母组合的发音规律,提高学生认读和记忆单词的效率。本研究采取了实验法,以皮亚杰认知发展理论、语言迁移理论和建构主义学习理论为指导,探讨自然拼读法在小学高年级英语词汇教学中的有效性。选取山东省泰安师范学校附属学校五年级两个班学生作为研究对象,采用教学实验和访谈的研究方法来研究以下问题:(1)自然拼读法能否显著提高小学高年级学生英语拼读能力?(2)自然拼读法对学生词汇学习有哪些促进作用?实验前,对两个班进行实验前测,确认两个班在实验前的拼读水平相当,且对照班平均成绩略高于实验班。在整合小学英语教材(鲁科版)中“Listen and repeat”这一涉及自然拼读知识的内容后,将三四年级及五年级上学期词汇按照拼读规则进行整理分类,并对相关拼读规则进行增补。然后在实验班开展自然拼读法教学,对照班采用常规的词汇教学方法。实验结束后,对两个班进行实验后测,并对实验班不同层次的学生进行访谈。通过用SPSS软件对实验班和对照班前测及后测成绩分别进行独立样本T检验得知:实验后,两班拼读水平差异非常显著,且实验班成绩高于对照班;实验班学生单词拼读水平两极分化现象减弱,但对照班两极分化情况加剧。在对实验班前测和后测结果进行配对样本T检验后,发现实验班学生的拼读水平比实验前具有极其显著的提高。且访谈中学生表示对自然拼读法非常感兴趣,遇到生词会尝试运用拼读规律发音。