数学课堂教学中学生参与的现状如何,学生参与情况与学生的考试成绩的关系是怎样的,不同的教师对学生的参与情况有什么影响,如何通过有效的课堂教学来提高学生课堂上的参与,从而提高学生的学习质量,使学生能够真正在课堂中有所收获,能力及素质有所提高,是本研究所关注的问题.本研究以七年级的学生为研究对象,选择新手教师所带的班级和熟手教师所带的班级为研究对象,探讨学生在数学课堂教学中的学生参与的情况以及不同教师对学生参与情况有什么影响.通过文献研究,主要界定了参与、学生参与、数学课堂中的学生参与的概念;通过课堂观察和问卷调查对初一学生在数学课堂中的参与情况进行了调查研究;同时运用问卷调查法和课堂观察法初步研究了新手教师与熟手教师对学生的参与的影响.最后提出本研究对数学课堂教学的几点启示,以及对本研究进行反思,并指出进一步研究的建议.研究所得的主要结论如下:1.学生数学课堂上的参与情况:总体上,初一学生在数学课堂上的钻研(行为参与)、深层次(认知参与)、成就感、乐趣感(情感参与)的参与较高,其次是专心(行为参与)、浅层次(认知参与)、焦虑感、疲劳感(情感参与)的参与,最低的是厌倦感、依赖的参与.2.不同的教师对学生参与的影响:(1)不同的教师对学生课堂上的行为参与(专心、钻研)是有影响的.在钻研这一成分上,熟手教师所教的班级明显高于新手教师.认知参与中浅层次、深层次参与与教师显著性相关,熟手教师所教的班级的深层次参与高于新手教师.依赖与教师不具有显著的相关性.(2)情感参与中乐趣感和成就感最高,其次是焦虑感(包括考试焦虑和遇到难题时的焦虑).厌倦感、疲劳感较低.新手教师所授班级的厌倦感和疲劳感略高于熟手教师.乐趣感和成就感没有在新手教师和熟手教师之间形成差异.3.教师对学生参与的影响:影响学生参与课堂的教师行为有:教师讲课的速度;学生被提问的次数;难题教师会反复讲;正确引导;教师为学生提供参与时间与机会;教师的幽默感;教师讲课生动形象;教师的情绪;教师的鼓励;教师营造的课堂氛围;教师的肢体语言。