小学高年级学生心理发展正处在骤变期,有着自我意识迅速发展,情感情绪日益丰富,自制力有所增强,团体意识增强等心理特点,对人还是对事都比较敏感,自身行为极容易被情绪所支配,且固执己见,需要有正确方法加以引导。而小学高年级学生心理健康教育的意义就是在于预防。本文立足于当前小学生心理健康问题突出,小学高年级学生心理健康教育实效性不明显的现状,采用文献研究法、访谈法和调查研究法,主要针对小学高年级学生心理健康教育管理的问题展开专题性、系统性研究,目的是丰富小学高年级学生心理健康教育的理论基础,促使小学高年级学生心理健康教育工作趋于合理化,达到改善小学生心理面貌,提升心理健康教育实效性的目的。本文以山东省L市小学为研究对象展开调查,对山东省L市小学高年级学生心理健康教育组织管理、对心理健康教育的认识、教师队伍建设、开展途径、以及实施效果进行数据统计。通过对小学生的调查及部分教师的访谈,明确山东省L市小学在学生心理健康教育意识提升、排解途径拓宽及心理健康面貌等方面取得的成效,同时存在亟待解决的问题。针对上述问题,提出提高小学高年级学生心理健康教育水平的对策。加强心理健康教育管理组织建设:教育行政主管部门要发挥学校心理健康教育管理指导作用,完善校内心理健康教育组织架构;提高教师对小学高年级学生心理健康教育的认识:关注教师多方面感受和需求,完善人文关怀和心理疏导机制;加强小学高年级学生心理健康教育师资力量建设:引进心理健康教育人才,重视专业人才培养,以训带学,提升教师心理健康教育水平;充分发挥心理健康教育课堂载体作用:合理安排课程时间;结合小学生心理特点设置课程内容;多渠道、多元化开展心理健康教育:加强小学高年级学生心理健康教育的学科渗透,开展多种形式的校内心理健康教育活动。