词汇教学是高中英语教学必不可少的一环,2017年颁布的《普通高中英语课程标准》提高了对词汇学习的要求,并强调提高学生的综合语言运用能力。然而在实际英语教学中,词汇教学往往被置于从属位置。此外,传统词汇教学还存在脱离语境、忽视搭配、偏重讲解、轻视运用等问题,学生的词汇学习费时低效,难以达到课程改革所提出的要求。由于词块是事先预制好的多词组合,使用频率较高,结构意义相对稳定,据Lewis等学者的研究表明,本族语者的言语产出多以词块为单位。高中英语词汇教学若以词块为基本教学单位,就可以将语义、语法和语境融为一体,大大提高学习者的语言掌控能力和综合语言运用能力。因此,运用词块理论指导高中英语词汇教学具有现实意义。本研究基于高中英语词汇教学现状,以词块理论为指导,设计并实施了词块教学实验,对运用词块理论指导高中英语词汇教学进行了探究。论文首先简述了高中英语词汇教学的重要性、存在的问题以及原因所在,然后回顾了近年来国内外出版及发表的词块理论以及词块教学方面的研究成果,并提出了本研究的理论基础及将要研究的问题。接下来采用实验与问卷相结合的方式,设计并实施了为期十四周的词块教学实验,涉及研究者所执教的一百位高一新生。将研究对象分为实验班和对照班,并将两班学生的前测、后测成绩进行了比对。研究结果显示,经过一个学期的学习,实验班学生的英语成绩进步幅度明显大于对照班,证明基于词块理论的词汇教学取得了一定成效。此外,实验结束之后为了了解学生对于词块教学的态度和看法,对实验班的五十位学生进行了问卷调查,调查结果显示,实验班学生的自主学习能力有了显著提升。最后进行归纳总结,得出本研究的结论。希望实验所得结论对高中英语词汇教学具有一定参考价值。