随着现代教育技术的不断发展以及基础教育改革的不断推进,线上教学也逐渐走进大众的视野。在应对新型冠状病毒期间,为保障我国教育事业的正常进行,教育部提出了“停课不停教,停课不停学”的号召,全国各级各类院校展开了线上教学的模式。如何保障线上教学与线下教学的“实质等效”已成为热点问题。在此次大规模的线上教学过程中,充分展现了线上教学的优势,但同时也暴露出许多问题,比如线上教学的教学平台发展不够成熟,教师和学生对线上教学还不适应等。自《义务教育数学课程标准》颁布以来,核心素养已成为国内外课程改革的焦点。本文基于高中生数学核心素养的培养展开了线上教学策略研究。在阅读相关文献的基础上对核心素养和线上教学有了一定理解,具体研究结果如下:（1）从学生和教师两个维度进行调查,对接受线上教学的部分高中生进行了问卷调查,对参与线上教学的教师进行了个别访谈,了解学生在线上教学中的学习情况和线上教学对高中生数学核心素养的影响,并利用问卷星、Excel和IBM SPSS Statistics 19等对问卷调查数据进行了分析,分析结果表明本次问卷调查具有较好的信效度。（2）对问卷调查、学生课堂表现记录以及教师访谈记录进行分析,分析结果表明线上教学对高中生数学核心素养的培养存在一定的影响。具体表现在学生的课堂表现、学生数学学习成绩以及学生对知识的应用上。（3）根据线上教学的优势和不足,总结线上教学培养学生核心素养的教学策略,构建线上线下混合式的教学模式。（4）以《函数单调性》为例进行教学设计并以盖州市某高中高一两个平行班为对象进行教学实践。对实验班进行混合式教学模式,对照班进行线上教学模式,比较两个班级的学习效果,用IBM SPSS Statistics 19软件对学生实践前后的数学成绩进行对比分析,分析结果表明混合式教学模式下学生的数学成绩较好。研究结果表明:线上教学中教师根据学生的实际情况进行教学设计可以更好的培养学生数学核心素养。教师要充分发挥自身的主导地位,根据本班级学生的具体情况进行教学设计才能够更好的发挥线上教学的优势。因此,选择恰当的线上教学模式对学生数学核心素养的培养至关重要。