有机茶园主要害虫及其综合治理研究

来源 :福建农林大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fatty19830801
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文针对有机茶生产过程禁止使用化学农药带来的虫害防治难题,以福建省柘荣县三和有机乌龙茶基地20hm2有机铁观音茶园为试验基地,通过定点、定期的系统观察,开展了闽东高山有机茶园主要害虫及其天敌种群调查、不同茶树种质(品种)对茶蚜的抗虫性及其机理研究,以及农业和物理措施、生物农药等对有机茶园主要害虫的控制效果、天敌瓢虫对茶蚜的控制作用研究。结合多年来有机茶园病虫害防治实践,构建了有机茶园主要害虫综合治理模式,为有机茶园主要害虫的持续控制提供参考。主要结果如下:  1、有机茶园主要害虫及其天敌种群调查。明确了闽东高山有机茶园主要害虫以假眼小绿叶蝉Empoasca vitis(Gothe)、茶蚜Toxoptera aurantii(Boyer)、茶橙瘿螨Acaphylla theae(Watt)和茶黄蓟马Scirtothrips dorsalisHood等为优势害虫种群,七星瓢虫Coccinella septempunctataLinnaeus和六斑月瓢虫Menochilus sexmaculata Fabricius是茶蚜的优势天敌种群,茶园蜘蛛和叶蝉缨小蜂是假眼小绿叶蝉的优势天敌种群。假眼小绿叶蝉全年出现3次虫口高峰,第1次虫口高峰出现在6月下旬-7月上旬,第2次虫口高峰出现在7月下旬-8月上旬,第3次虫口高峰出现在9月下旬-10月中旬,茶园蜘蛛和叶蝉缨小蜂对假眼小绿叶蝉具有明显的跟随现象,有机茶园蜘蛛数量比常规茶园增加121.1%-490.91%,且常可查到蜘蛛卵块,有机茶园叶蝉缨小蜂寄生率也比常规茶园高1倍,表明常规茶园多次施用化学农药大量杀伤了害虫天敌,而有机茶园害天敌能得到较好的保护。茶蚜全年出现2次虫口高峰,第1次虫口高峰出现在4月底-6月底,主要为害春茶后期;第2次虫口高峰出现在9月下旬-10月中旬,主要为害秋茶;天敌瓢虫类群对茶蚜也具有明显的跟随现象。茶橙瘿螨从5月下旬开始螨口数量缓慢上升,到7月中下旬形成全年的第1次螨口高峰,第2次螨口高峰出现在11月底之后。茶黄蓟马虫口高峰出现在7月底-8月中旬和9月下旬。在有机铁观音乌龙茶茶园,假眼小绿叶蝉卵主要分布在茶树的第2叶位、第3叶位和第1叶位上,按照乌龙茶采摘标准(对夹2、3叶)要求,及时采摘可以摘除82.93%的叶蝉卵粒。  2、不同茶树种质(品种)对茶蚜的抗虫性及其机理。以蚜量比值、有蚜梢率和蚜情指数为指标,首次开展了16个茶树种质(品种)资源对茶蚜的抗虫性研究,结果表明:大红袍、福云6号、优3、丹桂、春兰和九龙袍等茶树种质(品种)的抗蚜能力较强,而铁观音、毛蟹、优4、玉龙和福安大白茶等茶树种质(品种)的抗蚜能力较弱。茶树种质(品种)的蚜量比值与叶片总厚度、海绵组织厚度之间有显著或接近显著水平的正相关,与新梢叶片中的赖氨酸含量之间有极显著的正相关(P<0.01),与新梢叶片中的精氨酸含量之间有显著的正相关(P<0.05),与新梢叶片中的蛋氨酸含量之间有接近显著水平的负相关(P=0.0933),与新梢叶片中的组氨酸含量之间也有接近显著水平的正相关(P=0.0945),与新梢叶片中苯丙氨酸解氨酶(PAL)活性有显著的正相关(P<0.05)。表明茶树种质(品种)新梢叶片中的赖氨酸、精氨酸、组氨酸含量低,蛋氨酸含量高,苯丙氨酸解氨酶(PAL)活性低,则该种质(品种)的蚜量比值低,抗蚜能力强。  3、农业和物理措施对有机茶园主要害虫的控制作用。适时分批多次采摘对假眼小绿叶蝉具有明显的控制作用,按绿茶采摘标准(1芽1、2叶),采摘区由于实施了分批多次采摘,假眼小绿叶蝉虫口数量比对照区平均下降了84.08%;而按乌龙茶采摘标准(对夹2、3叶),采摘区假眼小绿叶蝉虫口数量比对照区平均仅下降了50.32%。掌握在假眼小绿叶蝉产卵高峰期(6月份)进行适时修剪,对假眼小绿叶蝉具有较好的控制效果,修剪处理后5天和10天,假眼小绿叶蝉卵粒校正减退率分别达71.18%和51.28%,虫口校正减退率分别达55.85%和75.48%。茶园间套作圆叶决明、白三叶、平托花生和多花木兰等豆科绿肥处理区主要害虫的数量并不都比对照区少,但蜘蛛、瓢虫、寄生蜂等天敌数量比对照区均有不同程度的增加,提高了茶园生物群落的多样性,有利于有机茶园害虫的持续控制。色板诱杀是一种绿色、安全的物理防治方法,试验结果表明,挂板后7-10天后诱捕到的假眼小绿叶蝉数量最多,此时蛛蝉比较低,对天敌影响相对较小;随着挂放时间的延长,诱捕到的假眼小绿叶蝉数量明显下降,而诱捕到的蜘蛛数量下降不明显,此时蛛蝉比较高,对天敌影响较大。因此,田间挂放色板应掌握在田间假眼小绿叶蝉成虫高峰期前进行,此时对天敌影响较小。  4、生物农药等对有机茶园主要害虫的控制效果评价。在有机茶园假眼小绿叶蝉若虫高峰期前使用1.5%除虫菊素水乳剂600-800倍或3%除虫菊素微囊悬浮剂800倍、0.3%苦参碱水剂800倍、1.1%百部·楝·烟乳油800倍进行防治,防效达85%以上。在有机茶园茶橙瘿螨发生高峰期前使用99%矿物油乳油100-250倍液,防效达85%以上。使用0.3%苦参碱水剂800倍、1.1%百部·楝·烟乳油800倍和1.5%除虫菊素水乳剂800倍对有机茶园茶黄蓟马、茶蚜均有较好的防效。  5、天敌瓢虫对茶蚜的控制作用研究。七星瓢虫与六斑月瓢虫各龄幼虫及雌成虫对茶蚜的捕食功能反应符合Holling II型功能反应模型。七星瓢虫1-4龄幼虫和雌成虫捕食茶蚜的日最大捕食量分别为24.8头、83.3头、212.8头、434.8头和384.6头,六斑月瓢虫1-4龄幼虫和雌成虫捕食茶蚜的日最大捕食量分别为28.7头、32.2头、158.7头、434.8头和357.1头。2种瓢虫对茶蚜的捕食量随着幼虫龄期的增加而急骤上升,瓢虫4龄幼虫对茶蚜的捕食量高于瓢虫雌成虫。七星瓢虫1-4龄幼虫和雌成虫捕食茶蚜的a/Th值分别为28.12、97.22、275.15、561.22和514.15,六斑月瓢虫1-4龄幼虫和雌成虫捕食茶蚜的a/Th值分别为39.21、33.59、228.83、612.22和502.96,2种瓢虫对茶蚜的控制能力随着幼虫龄期的增加而显著提高,瓢虫4龄幼虫对茶蚜的控制能力高于瓢虫雌成虫。在总蚜虫密度固定,茶蚜、豆蚜、桃蚜和棉蚜等4种蚜虫共存条件下,七星瓢虫的4龄幼虫与雌成虫均对茶蚜和棉蚜具有正嗜好性,且对棉蚜的嗜好性更强,而对桃蚜和豆蚜表现出负嗜好性。六斑月瓢虫4龄幼虫对茶蚜、豆蚜和棉蚜均表现正嗜好性,仅对桃蚜表现负嗜好性;六斑月瓢虫雌成虫对茶蚜和棉蚜均具有正嗜好性,且对茶蚜的嗜好程度更大,而对桃蚜和豆蚜具有负嗜好性。在有机茶园生境中,棉蚜的大量存在,可能对七星瓢虫和六斑月瓢虫捕食茶蚜存在一定的干扰作用,将促使瓢虫向茶园外迁移捕食更嗜好的棉蚜。因此,在有机茶园栽培管理过程中,在茶园周边适当种植豆科植物繁殖豆蚜、桃蚜,供七星瓢虫或六斑月瓢虫在田间茶蚜数量缺乏时作为其中间寄主,使瓢虫种群得以保存和延续,以充分发挥其持续控制茶蚜的作用。1.8%除虫菊素水乳剂18-22.5 ml/L和0.2%苦皮藤素水剂4.0 ml/L药液对七星瓢虫和六斑月瓢虫雌成虫具有较高的毒力,0.3%苦参碱水剂3.75 ml/L药液对六斑月瓢虫也具有较高的毒力,0.6%氧苦.内酯水剂对七星瓢虫和六斑月瓢虫成虫的毒力较低。危险系数依次为1.8%除虫菊素水乳剂>0.2%苦皮藤素水剂>0.3%苦参碱水剂>0.6%氧苦.内酯水剂。但是,由于除虫菊素水剂对有机茶园主要害虫均有比较好的防治效果,因此,在使用除虫菊素等植物性生物农药防治有机茶园主要害虫时应注意尽量避开瓢虫对药剂的敏感期,选择在瓢虫的卵、蛹期用药,以减少药剂对瓢虫的杀伤作用,保护瓢虫天敌资源。  6、有机茶园主要害虫综合治理模式构建。结合多年来有机茶园病虫害防治实践,构建了有机茶园主要害虫综合治理模式,主要措施有:改善茶园生态环境,提高生物多样性;优先采用农业技术措施,加强茶树栽培管理;以生物防治为主,提高天敌自然调控能力;适当使用物理防治方法,必要时使用生物农药、矿物源农药控制有机茶园主要害虫的为害。
其他文献
情感教育的良好实施会为初中英语课程的教学带来很多积极的促进。在情感教育的辅助下不仅有助于学生学习兴趣与学习热情的培养,这也能够增强学生对于这门语言的领会与感知能
高校后勤的主要职责是为教学、科研以及师生生活等提供重要的保障,它是高校地稳定和改革发展不可或缺的部门,也是服务育人的重要部门. 本文结合赣南医学院后勤服务集团在服务
学位
情感教育的渗透能够极大地为高中语文课程的教学带来积极辅助。借助情感教育不仅能够极大地深化学生对于教学文本的理解与认知,透过对于学生情感共鸣的激发,这也会非常有助于
食堂卫生是保证中学生健康成长和正常学习的基础和前提,要做好食堂的卫生检查工作,这种事前预防的监督方法,对于促进中学生的健康成长具有重要意义。文中阐述了几种实践中食
随着新课改的实施和推进,新课程理念已深入人心,“自主、合作、探究”的学习方式在课堂教学中得到广泛运用,课堂教学已旧貌换新颜。在教育改革的新潮中,阅读已不再是一种简单
提高社区教育效益的一个重要前提在于要有效整合各种可利用的教育资源。这不仅是提升社区教育质量的根基,这也是加强社区教育渗透力度的一个根本途径。从当下我国的很多社区
寄生蜂是最为丰富多样的昆虫种群之一,同时也是重要的生态调节因子和害虫天敌资源。寄生蜂有两种基本的寄生策略。内寄生蜂将卵产在寄主体内,而外寄生蜂则将卵产在寄主表面。蝶
情感教育的良好实施,这对于初中数学课程的教学促进作用体现得十分明显。透过对于学生内心情感的激发,这不仅会促进学生对于课堂教学更加积极投入,这也会非常有助于学生思维
本文结合高校学生的心理特点及情感,运用体验式教育方法培育高校学生的社会主义核心价值观.