初中英语新手型教师与经验型教师课堂提问行为的比较研究

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课堂提问是课堂教学中师生之间的桥梁。它不仅是促进师生情感交流、培养学生思维能力的重要手段,也是学生可理解输入的重要来源。因此,有效的课堂提问对教师和学生的发展非常重要,对教师课堂提问的研究对教学也有重要意义。然而,笔者在文献中发现,国内对教师课堂提问的研究大多集中在高中英语课堂上。因此,笔者对新手教师和经验型教师的课堂提问行为进行了比较研究,主要从教师课堂提问前的准备、提问过程和提问后的反思三个方面,比较了新手教师和经验型教师课堂提问行为的差异。分析了产生这些差异的原因。本研究采用课堂观察和访谈的方法,以洛阳市诸葛中学四位英语教师为研究对象。1.新手和有经验的教师在提问前准备、提问过程和提问后反思方面有什么区别?2.新手教师和有经验的教师在课堂提问方面存在差异的原因是什么?调查结果表明:1.在课堂提问准备方面,经验丰富的教师比初级教师更了解教材和学生。2.在提问过程中,从五个方面进行了比较研究。从问题的类型来看,教师的两类问题主要是展示性问题;在提问策略方面,有经验的教师比初学者使用更多的提示策略,初学者通过重复和解释使问题更加清晰。在等待时间方面,经验丰富的教师给予学生更长的思考时间,但两类教师仍然需要更长的等待时间;在回答方式上,经验丰富的教师主要是自愿回应,而新手教师主要是集体回应;在教师反馈方面,两种类型的教师都有积极的反馈,但经验丰富的教师有更丰富的反馈语言。3.在课后反思方面,两类教师都要提高课后反思的频率和深度。基于以上结论,结合课堂观察和访谈的结果,分析了两类教师课堂提问差异的原因。教学观念的差异;人生阅历的不同而导致的心态不同。并从课前、课中、课后三个阶段对初中教师课堂提问行为提出了相应的建议。
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