随着我国基础教育的改革和发展,社会和学校越来越重视学生问题解决能力的培养。而当前的高中信息技术课程教学模式,更强调对教学知识点的掌握,对学生问题解决能力的培养有所欠缺。要改变这种现状,需要我们教师在教学模式上进行变革。翻转课堂作为一种新兴的教学模式,重新调整了课堂内外的时间,以及老师和学生在学习中的角色。将学习的主动权从教师转移到学生。这种教学模式更有利于学生在问题解决能力方面的培养。本研究通过梳理翻转课堂教学上的已有研究,结合高中信息技术学科的特点,使用翻转课堂教学模式,设计高中一年级信息技术课程教学。通过对实验班和对照班学生实验前后问题解决能力的调查,研究翻转课堂是否有利于学生问题解决能力的提高。本研究通过采用文献研究法、调查问卷法以及准实验研究法等研究方法开展研究。通过综合分析国内外文献,深入了解翻转课堂研究现状,同时结合建构主义学习理论、掌握学习理论、合作学习理论等,设计《高中信息技术》的翻转课堂,并在高中信息技术课程的具体教学中予以实施。在教学实践中,采用对照实验和问卷调查研究的方法,并辅以课堂观察,最后对学生的问题解决能力在实验前后的调查问卷进行分析。本研究实践证明了在高中信息技术中翻转课堂教学模式能够促进学生的问题解决能力。通过笔者在实验班教学中的观察以及对学生教学实验前后的问题解决能力调查,发现实验班学生在问题解决能力的三个维度:面对问题的态度、问题解决的方法和策略以及问题解决的品质上比对照班学生有更明显的提升。本研究不仅为在高中信息技术课实施翻转课堂教学模式提供了参考,同时也分析了如何在高中信息技术课程中提升学生的问题解决能力。通过对信息技术课程进行翻转课堂实践推广,为高中信息技术课程中更好地实施素质教育做出自己的贡献。